韓晨，女，漢族，雲南昆明人。

本科畢業于澳大利亞悉尼大學 (The University of Sydney) 學前教育學專業，獲教育學學士學位；碩士畢業于澳大利亞新南威爾士大學 (The University of New South Wales) 特殊教育學專業，獲教育學碩士學位；博士畢業于澳大利亞新南威爾士大學 (The University of New South Wales) ，獲哲學博士學位（PhD）特殊教育學方向。曾主持或參與澳大利亞悉尼大學和新南威爾士大學多項重點課題研究。現為足球推荐最好的一个平台特殊教育系講師。

主要研究方向包括：孤獨症(自閉症)學生行為幹預與行為管理、特殊教師信仰與教學實踐、融合教育等。郵箱：hanchen@ccnu.edu.cn。

科研成果：

1. Han, C., & Cumming, T. M. (2022). Behavioural supports for students with autism spectrum disorders: practice, policy, and implications for special education reform in China. International Journal of Inclusive Education, 26(1), 41-60. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1629120 [SSCI; SJR 教育學 Q1 區]

– 獲得新南威爾士大學博士研究生優秀研究成果獎

2. Han, C., Cumming, T. M., & Strnadová, I. (2022). The education of students with disabilities in remote or rural areas of China. Intervention in School and Clinic, 57(4), 268-273. https://doi.org/10.1177/10534512211024940 [SSCI; SJR 教育學 Q2 區]

3. Han, C., & Cumming, T. M. (2022). Teachers’ beliefs about the provision of education for students with autism spectrum disorder: A systematic review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s40489-022-00350-6 [SSCI; SJR 行為神經科學 Q2 區]

4. 韓晨. 澳大利亞培育 2-3 歲幼兒數學學習興趣研究: 以悉尼市蒙台梭利維多利亞公園幼兒園為例 [J]. 比較教育研究, 2017, 10: 106-111. [CSSCI]