高巍，教育學博士，華中師範大學 教育學院 課程與教學研究所 副教授、碩士研究生導師，全國課程與教學論專業委員會理事，湖北省高校名師工作室成員，華中師範大學中小學發展研究中心研究員，主要研究方向為課程與教學論、教學評價、課堂觀察，始終圍繞課堂教學行為展開思考，力圖對課堂教學行為觀察與評價的理論、方法與工具作較深入的探索，進而幫助教師改進課堂教學行為，促進學生發展。同時，對教育科研方法亦有較多關注，并始終緻力于實證方法的探索與應用。

一、學習經曆：

2001-2010 華中師範大學 教育學院；

2008-2009 美國得克薩斯大學奧斯汀分校 教育學院。

二、主授課程：

《課程與教學論》《教育科學研究方法》《課堂觀察與評價》《有效教學》《中小學聽課與評課的理論與實踐》以及全英文課程《Classroom Observation》等。

三、主持項目

1.國家社科基金後期資助項目《課堂教學行為觀察與評價研究》；

2.教育部人文社會科學研究項目《以學生行為觀察為核心的課堂教學觀察與評價的整體變革研究》；

3. 教育部高教司産學合作協同育人項目《全科教師稀缺背景下的教育學專業創新人才培養體系優化研究》；

4. 教育部高教司産學合作協同育人項目《教育部直屬師範大學跨學科專業的創新交叉課程建設研究——以STEM人才培養為例》；

5. 湖北省教育科學“十二五”規劃專項資助重點課題《課堂教學行為觀察與評價工具研究》；

6.中央高校基本科研業務費專項資金資助項目《教師課堂教學行為評價标準研究》；

7.中央高校基本科研業務費專項資金青年團隊項目《基于數字化視頻課例分析的課堂教學行為智能診斷研究》；

8.中央高校基本科研業務費專項資金後期資助項目《課堂觀察工具：研究與實踐》；

9.湖北省高等學校省級教學研究項目《向“學習範式”轉型: 本科教學的整體變革及其實現機制研究》等。

四、科研成果：

專著：

《課堂教學行為觀察與評價研究》，武漢大學出版社，2019年5月出版；

期刊論文（部分）：

[1] 教師行為與學生行為的關系解析，《教育研究》；

[2] 課堂教學師生言語行為互動研究，《教育研究與實驗》；

[3] 指向促進學生能動學習的課堂教學行為評價标準構建——基于特爾斐調查法的研究，《教育研究與實驗》；

[4] 高等教育中的教學觀察與評價，《武漢大學學報(哲學社會科學版)》；

[5] Flanders課堂教學師生言語行為互動分析系統的實證研究，《教育科學》；

[6] 如何通過教學促進大學生主動學習？——美國大學STEM課堂教學評價系統PORTAAL研究及啟示，《開放教育研究》；

[7] 美國最新教師評價系統TEAM及其啟示，《教育研究與實驗》；

[8] 教育研究與實驗培養卓越STEM教師:美國UTeach課程體系及啟示，《開放教育研究》

[9] 基于教育大數據的學習行為分析研究——教師評學與導學的角度，等。

五：獲獎情況（節選）：

湖北省第八屆高等學校教學成果獎 三等獎（排名第一），湖北省教育廳；

武漢市社會科學優秀成果獎 二等獎（排名第一），武漢市社科聯；

華中師範大學第六屆青年教師教學競賽 二等獎；

足球推荐最好的一个平台青年教師教學競賽 特等獎。