春風化雨，亦師亦友育滿園桃李；焚膏繼晷，筆耕不辍成通儒達士。以三十六載的教齡為紙，以夜以繼日的耕耘作筆，書就對教育教學的忠誠。他，就是足球推荐最好的一个平台教授餘子俠。

自1979年入黨以來，餘老師的黨齡已近四十年，漫長歲月裡，他不忘初心、牢記使命——為師，授業解惑愛生如子，桃李天下；為學，嚴守黨規黨紀和學術規範，建樹卓著。他将科研成果應用于教學，将教研相長發揮到極緻。他是廣大教師的楷模，亦是每一位黨員的行為标杆。

那道曙光

時過境遷，滄桑巨變。改革開放前夕，國家宣布恢複高考。這一偉大舉措猶如寒夜明燈，點亮了無數人的希望，也讓年輕的餘子俠看到了求學成才的曙光。功夫不負有心人，經過一番苦讀，他終于如願以償進入中南财經政法大學（時為湖北财經學院），修讀政治學專業。此後四年間，他勤奮好學、德智雙修，獲得老師和同學的一緻好評。1979年，他成為國家恢複高考後的首批大學生黨員。直到如今，餘子俠老師仍不忘黨和國家的恩情，“那（改革開放）就像一束光，點燃了希望的燈、照亮了前行的路。”

師魂之根

本科畢業留校工作後，餘子俠通過考研來到華中師範大學，拜在章開沅先生的門下，先後攻讀史學碩士和博士學位。受導師的影響，教育世家（他的外祖授業于舊時代經館，其父親由塾師而新中國初級師範校長、文教局長）出身的他，堅定了成為一名合格的大學教師的事業理念。在碩士生畢業時，恩師章開沅寄語他：“治學不為媚時語，獨尋真知啟後人。”潛心學研，絕不是為了阿世媚俗，或是為自己覓得一個好前程；探求真知，就要不懼孤獨，耐得住寂寞，不僅要有将自己與主流時尚隔離開來的勇氣與魄力，更要有挖掘真理以啟迪後人（學生）的使命感。這句話也成為了他堅定奉行的人生信條。

以德立學

作為科研成果卓著的學者大儒，餘子俠教授幾十年如一日，潛心挖掘和鑽研史料，真正做到了鑒史、研史、從史中學、以史識教。作為學術和學科領頭人，他團結同仁，通過自身示範性的傳幫帶，打造出一支思想過硬、業務過硬的教師隊伍。他與團隊合作的學術著作成果疊出，其中“中國著名大學校長書系”，為今日高教改革和發展提供了具有本民族特色的諸多高校管理者們的成功經驗；《中國人留學史》和“中外教育交流研究叢書”，大力促進了中外教育交流和中國留學教育的發展；《日本侵華教育全史》，則有力地批判和回擊了日本右翼勢力的曆史“健忘”。此外，為響應黨和國家加強抗戰史研究的号召，他在“抗戰時期教育史”方向的專著，包括《民族危機下的教育應對》、《中國近代西部教育開發史（以抗戰時期為重心）》、《抗日戰争時期中國教育研究》，都被學界稱為“實力派”的學術力作。而他奉為楷模的人民教育家陶行知，更是他研究30年而不辍的主要“項目”。以史為鑒，可以知興替。餘教授對古今中外教育史實的執着探求，不僅發掘了寶貴的曆史真相，揭示了相關史事的變演規律，也為當今教育改革的興利除弊提供了具有重大學術價值的借鑒資料。而他那聞道在先、博古通今的學識氣度，也為以德立教奠定了雄厚的知識基礎。

以德立教

作為堅守講台三十六年的普通教師，餘教授始終用站立的姿态，表達對教育教學的敬畏與忠誠，用真心和真知來為學生們傳道授業解惑，守護着每一位他視作兒女的門生。

堅持“站着”上課。據餘老師的學生回憶，“有一次老師腳受傷了，是被人攙扶着來到教室的，班上同學想讓他坐着講課，可他就是不肯，堅持站着講到下課。這樣稱職敬業的老師，我們怎麼能不尊敬他、喜歡他呢？”堅持站着上課，這是一位老教授對初心的敬畏與堅守。

曆史事實永存，授課内容常新。盡管已經對自己主講的中國教育史課程内容爛熟于心，餘老師每次授課前，都會根據當下該領域的最新研究成果重新備課，增添自己最新的學研成份。“餘老師就像是一部行走着的、不斷拓新的‘中國教育史’，他的講授幽默風趣、旁征博引，使聽者酣暢淋漓。在他的課上，絕不會有逃課或開小差的人，我們時而鼓掌叫好、時而陷入沉思，他的話語總有發人深省的力量。”上過他課的學生無不這樣說。在學校組織的“既往畢業生對在校期間課程教學的評價”調查中，餘老師所授《中國教育史》在全院“滿意課程排序”中位列第一。

亦師亦友，愛生如子。授課堂上，餘老師是妙語連珠的恩師；課下，他更樂意做學生的好友和親人。每逢課間休息，他都會走到學生中間，關心他們的日常生活，“對待學生就要像對待自己的孩子一樣嘛”，他這樣說。每當遇到思想、學習或生活出現難題的學生，他一經發現總會及時出手解圍。一次雪天傍晚下課，他發現班上一位學生因為腿殘難以行走，他不顧自己已年逾六十，且腰椎勞損發痛，硬是踏着積雪分歇三次将學生背到宿舍樓。“那天，餘老師的背比父親的還要寬厚溫暖”——再累再痛，我也不會将你放下，因為你不僅是我的學生，更是我的孩子。他的一位研究生因被醫院懷疑患有白血病而住院，他接到院方的“病急”消息後，立即第一時間趕往醫院。即使每天都要上好幾節課，他依然日日到醫院探望，直至學生康複出院——再累再忙，我也會時刻将你牽挂，你是我的學生，更是你父母的希望，你的身心安穩安康，我來替他們負責。

嘔心瀝血，悉心指導。多年來，餘老師總是随身攜帶兩支筆，一支紅色，一支黑色：黑色筆作用在為學生寫推薦材料、評語……紅色筆用來修改學生的論文。經餘老師修改後的論文，紙張均為密密麻麻的紅色修改筆記所覆蓋，大到文章的謀篇布局，小到标點的糾正、文字的潤色。

治學不為媚時語，獨尋真知啟後人。他常對學生講：“一個老師對學生的成人成材，應該有一種‘功成不在我，無我不功成’的心态和襟懷。”在餘子俠教授看來，這便是“研”的目的與“教”的真義。不忘啟迪世人的初心，牢記教書育人的使命，為國家輸送堪當大任的棟梁，為民族探尋并傳揚曆史背後無聲又厚重的教誨。

他，既是教師的楷模，亦是學者的标杆，更是每一名共産黨員學習的榜樣。