個人簡介：董瓊，女，1973年10月出生，湖北武漢人，華中師範大學2007級教育學碩士研究生。現任湖北省武漢市江岸區新村小學校長，全國優秀教師，國家級骨幹教師，全國實驗課題先進個人，湖北省特級教師，湖北名師，武漢市學科帶頭人，中國語文報刊協會寫作教學專業委員會理事，入選武漢市“黃鶴英才”計劃并成立“武漢市董瓊名師工作室”，發表論文幾十篇，出版專著《文化視野下的中美小學寫作教學比較研究》等。

笃行問道，緻力教學

菜鳥的“高光時刻”。2000年董瓊參加全國中青年教師小學語文教學風格競賽，這是她對自己表現的評價。時光已然過去20年，經曆過無數打磨的她再說起這次比賽，仍對每個細節記憶深刻。的确，一個參加工作僅五年的青年教師，擁有這樣一個千載難逢的機遇，自然不敢有絲毫的松懈。緊張、興奮、嚴肅種種情緒交織，伴随着她整個比賽進程。

教學技能的磨練就像一場馬拉松，平山海、破風浪，再站到山巅對話星辰。賽前試教的慘烈成為董瓊面臨的第一道難坎，“當我向滿教室黑壓壓的人群望去時，腦子裡頃刻間一片空白。雖然努力穩定情緒，課堂還是有些亂了，弄得學生不知所措，結果是令人難堪的失敗。”自然情景下，始遇高山，似乎是給青年教師的磨砺，那麼學習攀登的決心便是董瓊的“武器”。于是她深入研讀理論，琢磨實踐細節。為了練好朗讀課文這一基本功，她拜師學藝，請武漢市兒童藝術劇院的老演員逐字逐句指導朗讀；為了查找資料，她雙休日成天地泡在圖書館裡；為了找到一段音像素材，她可以頂着烈日到人流如織的市場“海淘”；為了記熟教案，她甚至在公交車上演繹“朗讀者”。

“功底不深，事無所成”。董瓊時刻警醒着自己，抱定“十年磨一劍”的信念，她一步步堅定地走着，一步步穩當地成長着。時間終于來到比賽前夕，一輛開往北京的列車載着董瓊和她的努力與夢想去往北京。“賽時正值暑期，孩子們的狀态自然難和平時相比”，但這樣的困難并不能使得董瓊怯懦、退縮。凝神靜氣、投入教學，用自己的狀态帶動孩子們，她呈現了一堂富有情感和美感的語文課，交上了一張令人滿意的答卷并成功獲獎。微弱的光散發在她的每一堂課、每一次備課，最終凝聚成“高光時刻”，再賦予她一次次克服困難的力量。

薪火相傳，桃李天下

以德而耕，拾獲山河。談起為什麼選擇華師，選擇當老師，董瓊回應道：“我的父親就是一名人民教師，可能就是這樣無聲的浸潤造就了冥冥之中的牽引，在我擇業的時候影響着我”。飲水思源，學成念師，師澤有光，她細心地耕耘着，一支粉筆、三尺講台就是她的主戰場，一屆屆學生來，再帶着知識和理想奔赴遠方。同樣的道理也在董瓊前輩的恩師身上反複被驗證，從學術研究的文章到教育教學之路，始終有他們的陪伴。“楊再隋教授在我的個人成長之路上給予了我很多的幫助和支持，指導我上課，教我寫文章。方彤教授和王建梁教授是我的碩士論文指導老師，論文的開始不算順利，幸有方教授和王教授不厭其煩地指導。”此外，她還提到在一次參加教研賽的經曆中，陳佑清教授給予她莫大的幫助，陳教授親自前往試驗田，穿着套鞋，踩着泥巴，隻為幫她找到能直觀展示《高粱情》一文中高粱根的特性的教具。董瓊坦言，那時候的她有一股子沖勁、滿滿的少年熱誠，“不棄微末，久久為功，我沒有辜負他們，也沒有辜負我自己。”這些事對畢業近十年的她來說，仍然有着重要的影響——以傳道授業為己任，惟願收獲桃李芬芳，許學生一份光明未來。

克惰靜心、筆下生輝。這是董瓊在多年學習生涯和成長路上的心得，也是她的老師傳授的法寶，多篇論文、多部書稿和專著的撰寫和發行，把她多年教學實踐的積累和方法帶給了更多學生。從2001年開始，她将自己的一線教學感悟與思考轉化為文字，先後撰寫了《逐層引導 撥動情弦》《淺談情感體驗式教學》《新理念指導下的科學小品文教學》等論文，以及《隻有一個地球》教學片段點評、《好吃的水果》習作教學設計、《讓誠信與我們同行》教學案例等。其中，《新理念指導下的科學小品文教學》獲得《語文教學通訊》主辦的全國教學論文競賽一等獎。同時，她還參與完成了《名師同步教學設計》《特級教師新設計·新課堂·新說課》《同步作文名師導寫》《同步作文特級教案》等書稿的編撰任務。此外，她還将她的碩士研究生畢業論文整理成專著《文化視野下的中美小學寫作教學比較研究》出版。文章的撰寫、修改、投稿，鞭策董瓊靜下來、沉下去，她說，“在寫作的過程中，我真正體悟到，一名教師要有長足發展，既要在課堂藝術上下功夫，又要坐得住‘冷闆凳’。”

春風細雨澆灌青春的花，師恩無窮燦爛學子們的一片天空。人生雖然沒有标準答案，老師們卻總能教會我們找尋自己的得分點。董瓊、她的父親、她的恩師，還有千千萬萬教師崗位上的他們，凝望最初的凝望，用一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，成為代代相傳的教育者。

一人行速，衆人緻遠

獨行速而衆行遠。2016年，在武漢市“黃鶴英才”計劃的助推下，董瓊成立了以個人名字命名的名師工作室。工作室老師們一同參與“送教下鄉”活動，一起進行教學研究。在董瓊名師工作室教研沙龍活動中，多位老師結合語文教學實踐，就發展學生語言能力和思維能力的關系，各抒己見，分享教學智慧。

同行者，參與了我們，也豐富了我們。董瓊認為，獨自進行語文教學研究必然是會遇到瓶頸的，有能和一線語文教師交流學習的機會無疑是一種很好的提升自己、開闊眼界的方式。交流和創新從來不是平行線，相反地，它們相輔相成、缺一不可。

秉初心不變、心燈不滅。二十餘年董瓊堅守在中小學語文教育一線，在教學、教研之路上獨運匠心，攜手工作室成員行穩緻遠。讓平凡的稱謂熠熠生輝，學生一句“老師”便傾注畢生所學，她将繼續書寫作為教育者的人生答卷。

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參考資料：《董瓊：一期一會 會當珍惜》

個人簡介、圖片來源：中小學寫作教學公衆号2020-07-10

文字作者：康玉燕

網站編輯：朱文淩

審讀人：黃玉新