個人簡介：湛衛清，男，1969年10月出生，湖北孝感人，足球推荐最好的一个平台2003級教育學原理博士，現任武漢外國語學校黨委書記、副校長。曾先後擔任武漢市洪吉中學副校長，武漢市英格中學黨總支書記、校長，武漢市教育科學研究院教科所副所長、科研規劃管理中心主任等職務。曾獲洪山區“十佳”教師、洪山區首屆“十大傑出青年”、武漢市“十百千人才”等多項殊榮。

三尺講台，無愧良心

　　1991年7月，湛衛清有幸作為為數不多的學生黨員、上調生，分配到武漢市洪山區工作。當得知自己已遠離繁華，被分配到洪山區最偏僻的、人稱武漢西伯利亞的洪吉中學時，校園“風吹草低見牛羊”的真實畫面迅速擊碎了他的夢想。那裡，生活條件太苦，沒有自來水，隻有井水；那裡，吸毒成風，社會治安很亂，近三分之一的老師遭受過學生或社會青年的毆打，是公安部備案的重點嚴打地區。那個條件艱苦又令人提心吊膽的地方，除了工資有保障、人身安全都沒保障的地方，曾令他失落過、彷徨過，他想到過逃離。但學生們那求知若渴、充滿哀求的眼神使他良心不安。康德說，良心是一種本能。最終，他選擇了留下。

　　剛來學校就安排帶初三畢業班，學生基礎太差，他就利用一切休息時間，從26個字母開始為他們義務補習；學生辍學，他就騎着單車，披星戴月的家訪；歹徒持刀威脅學生，他不顧生死，以血肉之軀保護他的學生……天道酬勤，他有幸創造了他自己至今感到欣慰的幾個第一和幾個之最：參加工作不到半年，獲得學區英語優質課比賽一等獎第一名；見習期第一年，他所教的學科中考均分全校第一，合格率達到98%，創曆史最高，結束該校長期40%左右徘徊的曆史；1994年，他被評為洪山區首屆“十大傑出青年”，同年，被提拔為武漢市洪吉中學副校長，時年25歲，系洪山區最年輕的副校長；2001年，被提拔為武漢市英格中學校長，時年32歲，系洪山區中心城區最年輕的校長。任英格中學校長期間，為教師隊伍建設、英語特色建設、教學質量一流，做了大量工作，學校被評為市級示範學校。

學術之路，不減恒心

　　2003年7月，湛衛清辭去武漢市英格中學校長職務，考入華中師範大學脫産攻讀教育學原理專業博士，系華師唯一一名來自中小學一線的管理者。與本碩博連讀的“直通車”同學或一直在高校工作的同學相比，他覺得無論是理論功底還是學術素養，與他們都有一定的差距。為此，讀博的三年，他不敢有絲毫的懈怠，堅持住校苦讀。一次次的痛苦焦慮，一次次的苦悶彷徨，讓他開始懷疑當初的選擇。但他用頑強的意志和堅守，終于跨過一道道坎，終于都挺過來了，也嘗到了收獲的快樂。讀博第一年，在全國中文核心期刊《中國教育學刊》發表文章，并被人大複印資料全文轉載。2006年6月，三年按期畢業，博士學位論文被評為優秀等級，後被湖北省教育廳評為優秀教育科研成果一等獎。從校長到博士研究生，他實現了人生的第一次“轉身”。

　　2006年9月，湛衛清進入武漢市教育科學研究院工作。教科院作為聯系理論與實踐的橋梁單位，既有研究，又有指導廣大中小學、幼兒園教育科研的職能，他又要轉變新的角色。擔任教科所副所長期間，為基礎教育研究、學前教育課程資源開發做了大量工作，取得了良好的社會效益。擔任科研規劃管理指導中心主任期間，為提升全市教育科研水平和服務教育決策發揮了建設性作用。推出的教師個人課題、重大招标課題、研訓一體等創新舉措在全省乃至全國産生了廣泛影響；湛衛清學術成果豐富、學術影響廣泛，專業能力、工作作風深受武漢市各區教育局同仁好評。主筆《武漢教育“十三五”發展規劃》，受到市政府主要領導高度評價；主持世界銀行－教育部《中國農民工随遷子女義務教育促進研究》武漢實驗區項目研究，受到世行專家充分肯定；主持教育部《高效課堂的理論與實踐研究》《現代學校制度的理論與實踐研究》等課題研究并高質量結題；在《人民教育》《中國教育學刊》《教育發展研究》等全國中文核心期刊發表文章30餘篇，多篇被人大複印資料全文轉載；2009年應邀赴台參加國際學術會議，在台北市立大學作學術報告，受到國際學術界同行關注。他在學校文化、教育科研、課程改革等領域有一定的研究成果，相關主題報告在全國受到好評。湖北大學、華中科技大學校外兼職碩士生導師，華中師範大學校外兼職博士生導師。從華師博士研究生到武漢市教育科學研究院的一名科研管理人員，他實現了人生的第二次“轉身”。

重返一線，不忘初心

　　2018年1月，因工作需要，湛衛清臨危受命，調任武漢外國語學校工作，再次回到基礎教育一線，實現了從理論到實踐的第三次“轉身”，努力為外校的建設和發展作出新貢獻。

　　在黨建方面。注重加強基層支部建設，黨員的先鋒模範帶頭作用的黨組織的戰鬥堡壘作用發揮充分。探索形成了“聽課評課，專業引領；交心談心，思想引領”的思政工作新模式，以及“蹲點校級+支部書記+年級主任+工會組長（委員）”的四位一體的監督管理新模式。

　　在兩支隊伍建設方面。加快推進幹部隊伍梯隊建設，近四年時間，校級、中層得到補充和優化的力度空前。教師師德建設水平，校園政治生态和教育生态得以進一步提升和改善。

　　在科研強校方面。他充分發揮自身專業優勢，與在漢知名高校合作，推介引入“學生學習中心課堂”、“翻轉課堂”、“深度教學”等項目，為教師專業化發展和教學質量提升發揮了助推作用，也實現了思政工作和業務工作的融合發展。

　　在學術研究方面。在繁忙的黨務工作之餘，他堅持參與小學、初中、高中三部多項課題研究指導，先後發表關于學校治理、教學方式變革、科研方法等方面的學術論文多篇，其中有關文章被人大複印資料全文轉載。

　　此外，外校“不忘初心，牢記使命”主題教育成果、抗疫典型事迹、黨史學習教育成果等受到省委、市委組織部簡報推介和高端媒體報道。

　　從事教育工作三十餘年來，湛衛清不斷追求精神的高度，始終不減堅守的力度，他用真誠包容待人，用踏實務實處事，為教育事業的發展作出了自己應有的貢獻。

　　參考資料：校友本人提供

　　圖文記者：趙恒鍵 戴逸文

　　網站編輯：趙依夢

　　審讀人：黃玉新