個人簡介：扈中平，男，重慶梁平人，碩士研究生學曆，1982年畢業于西南師範大學教育系，1985年畢業于華中師範大學教育學原理專業，獲教育學碩士學位。現為華南師範大學教育科學學院教授、博士生導師、教育學一級學科博士學位授權點及博士後流動站負責人、廣東省人文社會科學重點研究基地“現代教育研究與開發中心”主任、《教育研究》雜志編委、全國教育科學規劃學科組評委等職。

情結教育，經世緻用

1978年，為改變當時不理想的生活狀态，扈中平決定參加高考，并成功考取了西南師範大學教育學系，自此他的一生便與“教育”這個詞聯結在了一起。大學畢業之後，扈中平“突擊”考入華中師範大學繼續攻讀教育學，主要方向是教育學原理，最終順利獲得教育學碩士學位，後留校任教至1994年。在這期間，扈中平結識了恩師王道俊先生，并受其影響堅定了在教育學領域深耕的念頭。帶着對教育研究的熱愛，他始終保持頭腦清醒，在求真求實的道路上行穩緻遠。在青年研究的歲月裡，扈中平保持着高漲的求知欲，大膽質疑，小心求證，不斷挖深教育研究的土壤。那些在别人看來枯燥晦澀的原理在他眼中卻并非那麼抽象，他總能通過缜密的思維發現其中的奧秘，将其同時代背景下的具體問題結合起來，把書本上的理論運用到實際問題的解決之中。

在追求真理的道路上，扈中平一直對知識懷有崇高的敬意，保持着虔誠與謙遜，他深知“路其漫漫而修遠兮，吾将上下而求索”的道理，十分注重自身思想境界的提升。扈中平曾主持過多項國家社會科學基金項目和多項全國教育科學規劃、教育部和廣東省科研項目，共發表論文數十篇，其中在《教育研究》發表論文十餘篇，在《人民日報》《光明日報》《中國教育報》發表論文五篇，三篇論文分别被《新華文摘》全文轉載或摘要刊載；出版學術著作六部，教材兩部。在做每一個項目時，扈中平都力求尋找新鮮的角度，把科研做得有特色、有價值。懷着這樣精益求精的态度做教育研究，每項成果都是扈中平耕耘學術的瓜熟蒂落，也是他疏浚思想的水到渠成。

傳道授業，備受愛戴

作為華南師範大學教授、博士生導師，扈中平積極投身大學教育事業，曾獲第二屆全國普通高等學校國家級優秀教學成果二等獎、第四屆廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎、曾憲梓全國優秀教師獎等多項殊榮。課堂上，扈中平對教材的觀點的闡述鞭辟入裡，對傳授内容的講解深入淺出，深受學生喜愛。在華南師範大學第一屆“我最喜歡的導師”投票中，扈中平在近50位導師中名列前茅，體現了他獨到的教師魅力。

扈中平的學術個性是吸引學生的重要地方，自從接觸教育以來，扈中平始終圍繞着“人”的教育展開研究探讨。他一方面關注時事，另一方面思考教育中出現的弊病問題，總是想着運用教育學原理更好地服務于人的發展。他的學術風格觀察人、思考人，也幫助人，具有較強的批判性色彩，總能使聽課學生耳目一新、大呼過瘾。

扈中平的個人魅力不僅在于自身批判的思維及低調的态度，更體現在他對于學生的提攜照顧。留校任教後，扈中平曾前往首都師範大學、南京師範大學、河北師範大學等多所院校進行交流講座，所講内容覆蓋教育學、社會學、倫理學多個領域，既“陽春白雪”，又“下裡巴人”，收獲良好反響。扈中平自身知識淵博，同時也樂于分享自身智慧，面對每個真心求教的學生，他總是傾囊相授，為其點撥迷津、指引方向。扈中平的每一次講座現場幾乎都是座無虛席，聽衆掌聲如潮般洶湧。這掌聲裡，是受教者收獲啟發後的驚喜，也是教授者悉心傳道的見證。

抒發思想，緻敬自由

2014年，在接受華南師範大學學報編輯部采訪時，扈中平曾表示了自己對于批判性思維的認識。“甯要片面的深刻也不要全面的膚淺；甯可講不成熟的新觀點也不講成熟的老觀點”這是扈中平學習研究的基本理念。他很是看重學術的現實性與有益性，反對孤芳自賞，将學術研究束之高閣。他認為，教育很大程度上并不是追求和探尋唯一的、一勞永逸的真理和規律，而是要看其對某種社會條件下的實踐是否适合，是否利大于弊。

在扈中平看來，學術和思想是有一點區别的，學問家和思想家也是有所不同的。他指出，一般來講，學術比較講究客觀性、全面性、普遍性、嚴謹性、規範性，這對學術的發展和知識的生産是必需的；而思想比較講求現實性、指向性、針對性、适切性、批判性，往往具有一定的主觀性、随意性和片面性，但它對現實的改造是必需的。他主張不能過多地用學問家的思想苛求思想家，而是要讓其在自由思考中培養批判性思維，在自主探索中找到實用的辦法。

扈中平向往自由，把自由看作是人類社會的最高價值。他不在乎功名利祿，認為太看重這些身外之物會失去一些自由的思想和言說的機會。他對自己有着清醒的認識，知道自己的個性特質，故選擇了以潇灑自由的姿态投入到學術思想的領域之中。他将這種自由的思想貫徹到研究中去，不把學問看得過于神聖威嚴，也不唯書唯上。他始終在發掘、探索，不把傳統的内容當作桎梏，而僅僅把其當作求索路上的路标，至于何去何從，他完全聽由自己内心的選擇。扈中平相信，如果一定要過多地運用客觀、嚴謹、精确的方法來把握作為人與人之間活動的教育，就會使教育變得單一、機械、壓抑而缺乏活性和生命力，教育更應該是豐富的、鮮活的、不拘一格的。

參考資料：

1.百度百科：扈中平

2.華南師範大學研究生在線/我最喜愛導師

3.華南師範大學學報（社會科學版）2014第2期：《在自由中抒發思想—扈中平訪談錄》

（已經校友審閱）

記者：趙恒健 戴逸文

審讀：黃玉新