教育學院融媒體中心訊（記者 劉豔）教育部于2022年4月21日頒布了新修訂的義務教育課程方案和标準，為了推進新課程方案和課程标準落地生根，推動教育學一流學科建設，5月7日，由華中師範大學教育學一流學科建設平台主辦，足球推荐最好的一个平台、教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心、湖北省基礎教育研究中心等聯合組織的“新時代 新課标 新教學——雙減背景下義務教育階段課程改革的深化研讨會”順利舉行。華中師範大學副校長夏立新教授緻開幕式辭，教育學院院長雷萬鵬教授主持開幕式，課程與教學研究所的全體教師參與此次會議。華中師範大學合作辦學中小學、實習基地學校、教育科研基地學校，來自湖北、江蘇、山東、河南、海南、新疆等24個省市的中小學校長、教師、教研員、研究機構代表，以及本校有關專業研究生約1萬人線上線下參加研讨會。本次會議是在教育部4月21日正式頒布新修訂的義務教育課程方案和課程标準背景下召開。

義務教育課程方案修訂專家組組長、華東師範大學課程與教學研究所所長崔允漷教授，義務教育課程标準框架專家組組長、北京師範大學明遠教育書院院長郭華教授，教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任郭元祥教授，足球推荐最好的一个平台陳佑清教授，華中師範大學生命科學學院崔鴻教授，武漢市洪山第三小學副校長董豔特級教師，以及足球推荐最好的一个平台毛齊明副教授等分别做大會學術報告。

華中師範大學副校長夏立新教授向參與此次活動的學者專家們表示衷心的感謝，向雲參與的來自全國各地的學者、一線教師和學生表示最熱烈的歡迎。夏校長指出，新修訂的義務教育課程方案和課程标準從國家層面厘清了育人目标、進一步明确了改革方向。準确理解和把握新課程方案和課程标準的精神，深化義務教育課程與教學的改革，構建雙減背景下核心素養導向的教學結構或學習的形态，是本次研讨會的指導精神。

羅祖兵教授主持了第一單元學術報告。崔允漷教授以《新方案·新課标——義務教育新課程的解讀》為主題做學術報告。崔教授主要從課程修訂的重要性、課程方案的主要内容以及課程标準的亮點三個維度展開論述。崔教授從教育方針到課程目标再到教學目标完整勾畫出落實立德樹人的育人藍圖。随後，崔教授對課程方案的培養目标、基本原則、課程設置、課程标準的編制與教材編寫、課程實施等方面做了非常具體且細緻的闡述。最後，崔教授重點聚焦了課标中的四大亮點，表現為兩個突破和兩個推進。亮點一在于核心素養的理解指向通過課程學習之後而逐步養成的正确價值觀、必備品格和關鍵能力；亮點二在于學業質量标準是以核心素養為主要維度，結合課程内容對學生學業成就表現的總體刻畫；亮點三指向課程内容結構化，通過兩條路徑三種策略實現學習經驗的結構化；亮點四在于作為學習方式變革的學科實踐，讓學生像學科專家一樣思考行動，運用學科知識去解決真實情境的問題。

郭華教授做《新課标引導教學新變革》的主題講座。郭教授指出，課标修訂工作就是以核心素養為主線，将課程标準的各個要素串聯起來，來實現核心素養的真正落地，讓核心素養成為學校裡真實發生的教學實踐。郭教授從課程結構化、學業質量以及課程實施建議三方面展開論述；郭教授認為，課程内容的結構化不是内容結構，而是通過結構化的課程讓課程内容文化變成學生活動的要素，這也是落實“雙減”背景需要的重要舉措，結構化要求教材和教學必須整體把握教學内容，以整體有序、多樣綜合的方式挖掘和體現不同内容的教育價值，在此基礎上實現學生學習方式的變革；此外，郭教授繪制了課程編制的三維結構示意圖，将學生行為表現、課程目标、課程内容與活動方式之間的關系立體化、動态化。郭教授以跨學科主題學習為例，講述了一種積極穩妥的課程設計。跨學科主題學習是指向真實的情境、開放的結果，是在學科縱深和視野拓展的基礎上讓學生進行真實實踐和創造性實踐。

随後，郭元祥教授做《新課程背景下指向核心素養的學習形态轉型》的主題講座。郭元祥教授從兩個方面進行交流，一是對新修訂的課程方案和課程标準的幾點認識，二則聚焦接下來如何踐行課程标準的實踐問題。郭教授認為，理解新方案和新課标背後所隐含的課程觀和教學活動觀至關重要，課程在本質上是學生的發展藍圖，是學生成長的過程與方式，新修訂的課程觀真正讓學生進入課程。此外，郭教授指出，遵循教育教學規律是解決當前教育綜合改革攻堅遇到的難題的關鍵，應踐行五育融合、全面發展的教育規律，遵循身心和諧、個性發展的教育規律，把握知行合一實現認識與實踐的統一。其次，郭教授聚焦核心素養與學習形态的轉型問題展開闡述，要在“複雜問題解決學習”中實現素養發展，讓“學習”真正成為作為“發展過程”的活動形态，更加關注學生的“學習體驗”和“學習曆程”，在豐富學生學習體驗的曆程中提升學生的學習意義感、自我感和效能感，真正使教學成為促進學生發展的意義實踐。

姚林群副教授主持了第二個單元的學術報告。陳佑清教授以《新課程方案及标準：全面體現素養導向的課程與教學設計》為主題做分享報告。陳教授從培養目标的素養指向、到課程結構多元課程傾向、再到課程目标素養表現等方面進行了具體分析；在課程實施部分，陳教授重要突出強調強化學科實踐和推進綜合學習，提出要用學科實踐來加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐的直接聯系，強調大單元教學、主題化學習、項目式學習等綜合性教學活動，與培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力相适應。最後，針對素養導向的課程與教學改革，陳教授提出了需要進一步去探讨的五個問題，分别指向核心素養與學科核心素養的關系、知識掌握機制與素養學習機制的區别、素養形成與完善所需要的條件以及課程結構應做何調整，引導研究者進一步的去思考和實踐。

随後，崔鴻教授做《核心素養時代的科學課程新發展》主題報告。崔教授作為一位課标修訂的深度參與者，以一個精彩的視頻分享了義務教育科學類課程标準修訂的研究過程，又從四個方面論述了科學類課程标準如何實現素養落地。崔教授闡述了課程核心素養的提煉過程，形成一個以科學觀念為核心，科學思維、探究實踐和态度責任環繞的立體結構；其次，課程标準注重科學實踐，強化育人功能，對學科實踐和科學實踐做了細緻的解釋和闡述。再者，優化課程結構，精選課程内容。崔教授再一次強調了課程内容結構化的問題，由此突破科學課程中的課程内容割裂和碎片化的困境，以綜合課程統領學科核心概念、跨學科核心概念以及核心素養。最後則是對學業質量标準和實施指導做了細緻的講解。

伍遠嶽副教授主持了第三個單元的學術報告。董豔老師的報告主題是《學習新課标、踐行新理念、賦能新課堂》。董老師對新頒布的數學課程标準中四大變化做了闡述，表現為明确界定課程标準、調整細化學段劃分、結構化整合課程内容以及增加學業質量标準。随後，董老師分享了自身及其團隊在數學學科育人、數學學科實踐等方面的探索，提出數學理解的诠釋、數學建構的全體驗、數學反思的全維度、以及數學實踐的全浸潤，構建出從初始理解向理解衍生、理解關聯、理解抽象、理解遞進和理解遷移的理解進階維度；在此基礎上關注關聯、注重綜合，實現數學建構的全體驗；引導學生反思自身與知識的關系、反思自身在學習過程中的存在狀态，實現數學反思的全維度；注重學生的身體參與和親身經曆，倡導基于真實情境、問題、任務、項目或主題學習。

随後，毛齊明副教授做《新課标下教師的教學素養及其生成》的主題講座，立足于教師教學素養的提升實現課程改革藍圖的落地與轉化。毛教授提出了在适應新課程方案與新課程标準的教學需要，教師具備思想政治素養、課程創新素養、活動教學素養、學習知識素養、教學合作素養這樣五大素養。毛教授從教師學習體系建構、教研機制和形式确立以及可視化的成果運用幾個方面提出了教師素養生成的這樣一個基本路徑，為一線教師踐行新課程理念，賦能新課堂指明了明确方向與實踐指向。

本次活動的閉幕會由羅祖兵教授主持，羅教授對主講嘉賓的學術思想和學術觀點進行了簡要總結，主講報告人涵蓋課程方案和課程标準修訂的親曆者、課程與教學論的研究者、還有中小學的實踐教育工作者，更加全面而深刻的介紹和闡述新課程方案和新課标中的理念、原則以及實踐要求。最後，羅教授對親自莅臨會場的夏校長和雷院長的大力支持表示感謝，對崔允漷教授、郭華教授、郭元祥教授等七位報告人所帶來的學術盛宴表示衷心的感謝，也對線上線下參會的各位專家、教育工作者、教育管理者以及博士生、研究生們的聆聽表示感謝。

本次會議的舉辦，為推動學校教育教學改革，聚焦新頒布課程方案與課程标準的修訂方向，探索課堂教學形态和學習方式的變革助力。會議的成功舉辦對于廣大一線教師深化課标理解、踐行課程理念具有重要意義。

圖文記者：劉豔

網站編輯：張萌

審讀人：雷萬鵬