教育學院融媒體中心訊（通訊員 王秋妮 劉怡然）11月24日晚，教育學院“教育學人開講啦”第二講在科學會堂一樓報告廳舉行，教育學院二級教授、博士生導師郭元祥做了《拒絕人的“萎縮”：教育學作為人學的理想與力量》為主題的學術報告。教育學院黨委副書記黃玉新、教育學院本科生和研究生輔導員、部分教師代表、2021級本科生、研究生，以及院内校内外有關專業研究生400多人參加了學術報告會。郭教授的學術報告視野開闊、觀點新穎、語言幽默、思想深刻，引人深思。

郭元祥教授聚焦“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育使命，指出教育學是關懷人的生命與人類命運的學問，是對人與人類關懷的21世紀中心學科。郭教授首先提出，21世紀是教育學的世紀，教育是人類進化的重要力量。他以“受過教育的心智”和“勞動與人的發展的關系”為切入點，導向性地指出了未來教育學的前沿所在，要真正進入人的發展内在問題來揭示教育規律。他以西方的人性論引入，并将其與中國古代“内聖外王”的思想進行比較，說明教育是培養人的活動。此外，他提出問題——“教育何以使人理智健全、人格完善？”，與現場師生讨論“什麼樣的教育能夠滿足人的生長的内在訴求”，引用中外教育學家的觀點進行補充。

郭元祥教授随後講道，教育應把“人”帶回來。 “人在本質上是一切社會關系的總和”，而知識為人建立與世界之間複雜的社會關系，豐富人的“社會本質”和“文化本質”提供了理性的橋梁。教育理論史上存在着各種有關知識的論述和關于學習問題的研究，郭教授提倡要探究知識的發生問題，知識的教育問題等。他詳細闡述了知識的冰山現象與冰山理論，符号知識隻是情感海洋中的一杯水，海平面下湧動着的認知經驗、邏輯理性、曆史文化、美德智慧等對于人的發展的豐富内涵，需要通過教育讓知識真正進入學生生命。

郭元祥教授強調，研究教育要研究人，人是教育的目的。我們要通過教育來培根鑄魂，育德育心。在教育過程中應注重五育融合、啟智增慧，深刻理解學習的心理過程，明确學習是一種文化實踐和社會化過程，注重發展高階思維。

最後，郭元祥教授總結道，教育學是成“人”之學，是一門複雜科學，是關乎人、種族和人類命運的中心科學。期盼在場的本科新生們，能夠更加全面深入地了解這門學科，感受學科的魅力，傳承人學的美好理想，接續人學的偉大力量，投身于教育學的發展洪流中，為國家和人民貢獻力量。郭教授的報告對開闊教育學專業廣大學生的視野，深刻理解教育學的學科使命，發揮了重要作用。

文字記者：王秋妮 劉怡然

攝影記者：田雯 傅欣宜 朱文淩

審讀人：黃玉新