教育學院宣傳中心訊（記者：季崇楚 編輯：張萌）4月27日下午，為加強學習交流，擴寬溝通視野，教育學院“啟悅·讀書會”的成員們在田家炳樓1007教室舉行第一次讀書分享活動。本次活動以石中英的《知識轉型 教育改革》為讨論對象，2015級劉璐、2016級胡光亮、2017級蔡亞男等7位同學為大家進行了介紹和分享，本次活動由第二組組長胡光亮主持。

組織現場同學參與簽到後，胡光亮對本次讀書會的後續安排進行了介紹，他對成員心得的上交做了規劃和要求，建議大家從主要内容、閱讀經曆、感想收獲等方面全方位展示自己的閱讀見解。

分享活動正式開始，展示的小組分别從本書的不同章節出發，結合書外的拓展内容進行分享，其間還夾雜着自己對現實的深刻思考。第一小組的林晨、蔡亞男等三位同學給大家講解了曆史上發生的三次知識轉型，通過他們的講述，同學們了解到原始知識、古代知識、現代知識以及後現代知識四者的縱向曆史聯系。

“人文教育”一詞在本次讀書分享活動上成為了讨論的熱詞，第七小組的戴钰評議結合，就此話題提出了許多深刻見解。首先，她闡述了自然世界、社會世界以及人文世界的劃分依據——事實、價值和意義，并以此為立論依據，介紹了與三大世界相對應的知識類型和教育類型。“子曰：‘古之學者為己，今之學者為人’，這裡的‘己’指的是探索人生的價值和意義,而這也正是人文教育所要引導的方向。”提到人文教育的意義時，她說道。

觀點分享環節，該組的司沛宇、張子琪等同學分别就人文教育的實現形式、人文知識的當代運用等議題，提出自己的觀點和看法。關于三類知識的曆史關系，田雨說道：“三種知識始終處于曆史個體對它們的複演和再創造這一變勢活動中，也就是說，它們從來都不能和諧相處。”

着讀書分享的進行，其他小組成員還分享了諸如“知識增長方式的轉變與教育改革”、“顯性知識、緘默知識和教育改革”等本書中的章節，同學們也都仔細聆聽，參與讨論。

胡光亮表示：“仔細閱讀，深入思考是同學們能成功進行展示的基礎，這也是讀書會所要追求的一種精神。以後希望能繼續和大家一道，對教育學的各類議題進行深入探讨。”