教育學院宣傳中心訊（記者：鄭怡岑 編輯：張萌）“這是素養提升營開辦以來我見過人數最爆滿的科研講座！”講座開始前十分鐘，教育學院團委書記王倩倩如此說到。3月23日，教育學院“啟明科研素養提升營”第二期在田家炳502教室順利舉行。本次講座特邀學院教師龔欣為主講人，以“教育文獻檢索與綜述”為主線。除王倩倩外，出席本次講座還有王詩薇、高巍等教職工代表以及來自各年級的160位學生聽衆。

如何選擇一個合适的教育研究題目是進行研究的核心與基礎，同時這也是困擾同學們啟動調研的主要原因之一，對此，龔欣老師通過舉例的方式向同學們詳細介紹了不同的維度的選題，并對不同角度的選題所涉及的方法，需要進行的調查範圍進行了簡要介紹。

緊接着，圍繞困擾同學們的另一個問題——文獻綜述，龔欣老師提出了自己的見解與建議。“什麼是是文獻？”、“文獻可以分為哪些類别？”、“文獻到底有什麼作用？”一連串的疑問，一連串專業的回答，結合同學們已有的經驗體會，結合自己的學習曆程，龔欣老師的回答引起了現場同學、老師們的頻頻點頭。

為了讓同學們更加直觀地了解到中外文獻搜索應該如何進行，龔欣老師直接在多媒體上進行現場操作，搜索源、搜索步驟、進一步篩選，每一步都落到實處，“每一次鼠标的點擊都是一次學習，我都用筆記本記下來了。我這才發現以前自己文獻搜索的方式有多麼粗糙，這樣的文獻，做出來的文獻綜述質量不高也就自然不奇怪了。”1603班的王石瑀在講座後的采訪中如此說到。

“文獻是一種指引，它既可以告訴研究者哪些問題是已經做過無需再做的，也可以給研究者提供直接可利用的理論資源。好的研究是建立在好的文獻綜述的基礎之上的。”龔欣老師在講座即将結束時再次強調。

在最後的提問環節中，同學們針對仍存的問題現場提問，不少同學在講座結束後主動與龔欣老師溝通交流。在整個講座過程中，龔欣老師用她“學霸”式的語言邏輯，“教科書”式的重難點解答，“征服”了在場的老師與同學。