教育學院融媒體中心訊（通訊員 徐俊琳）“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十裡荷花。”這個夏天，來自桂子山的十四名志願者來到了坐擁萬畝荷塘的“荷花之鄉”，給當地的孩子們帶來了别開生面的特色課堂。7月21日上午，足球推荐最好的一个平台“彩虹行動”暑期社會實踐鄂州隊立足于蒲團鄉橫山中心小學的地理優勢，以發展學生特長、貼近實際生活、激發學習樂趣為宗旨，為橫山中心小學的孩子們特别開設了荷花主題的系列課程。

圖為橫山村荷花田

“微雨過，小荷翻。” 7月21日上午，荷葉上的雨水還未完全褪去，志願者們便早早來到教室準備今日的特色課程。本次荷花主題的系列課程充分結合蒲團特色、利用本土資源，主要包括賞析荷花詩文、描繪荷池美景以及抄摩經典詞句三個部分。

“小荷才露尖尖角”——初悟荷花情

課程伊始，實踐隊員李郭琳利用一個小謎語巧妙地引出了本節課的主題——荷花。随後，通過荷葉以及荷花池的照片展示，讓同學們結合日常生活所見，回憶荷花的特征及與荷花有關的詩詞、課文等。由于孩子們從小就生活在“荷花之鄉”、與荷花共成長，現場讨論熱烈，同學們發言不斷。

圖為孩子們學習經典荷花詩詞

緊接着，李郭琳将同學們的注意力聚焦至宋代楊萬裡所寫的《小池》。這首詩描繪了一幅由泉眼、細流、荷葉、蜻蜓等構成的小池風物圖，充分體現了自然萬物間的親密和諧。由老師帶領同學們朗讀詩句并深入品鑒，在愉快而又輕松的課堂氛圍下，同學們的學習興緻十分高昂。

“映日荷花别樣紅”——細繪荷花美

詩詞賞析環節結束之後，李郭琳向同學們展示了幾幅美麗的《小池》畫卷，邀請同學們一起進行《小池》的創作。在創作之前，志願者為同學們分發了繪畫用品，還在講台上擺上了幾朵現摘的荷花、蓮蓬作為參考。在創作過程中，李郭琳一邊在講台上示範，一邊鼓勵台下的同學們發揮想象力自由創作。

圖為志願者為孩子們展示畫作

“老師，我還想畫一隻青蛙。”“老師，我覺得荷葉應該是這樣畫。”“老師，荷花也可以是白色的。”……關于荷花的創作，同學們冒出越來越多的想法。這些創意不僅是因為教師的引導和詩詞的啟發，更是源自孩子們生長的這一方水土，養育了這一群天真淳樸、善于觀察的孩子，也為他們留下了荷香遠溢的童年回憶。在本節課的最後，同學們都完成了屬于他們自己的獨一無二的《小池》畫作。

圖為孩子們自己創作荷花圖

“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”——摹寫荷花詞

在荷花主題的繪畫基礎上，志願者葉明曦進一步帶着孩子們進行書法創作，以豐富和完善繪畫作品，加深他們對詩詞意境的體悟。葉明曦首先将《小池》中的生僻字、詞重點講解，随後在黑闆上進行書寫示範。待孩子們基本掌握全詩的書寫之後，葉明曦又引導學生在畫作的留白之處用鉛筆規範摹寫詩詞。最後再用鋼筆将鉛筆字描寫工整，一幅幅“題詩畫”便完成了。

圖為志願者教孩子們摹寫詩詞

荷花主題的系列課程接近尾聲，同學們都高高地舉起了自己的作品，留下了開心的合影。地方文化是傳統文化中不可或缺的組成部分，是我們民族文化傳承的重要體現。在課堂教學中，将地方文化與中國傳統詩詞相結合，能夠加深孩子們對地方曆史文化特色的理解與認識，提高他們的文化素養，鍛煉藝術表達的能力。彩虹實踐隊的隊員們通過課程活動與地方文化元素的融入，探索了中華民族特色與課堂教學相輔相成、融合互助的新形式，激發了孩子們關注地方文化，認同地方文化并熱愛地方文化的激昂情感，培養和促進了當地學生“愛祖國、愛家鄉”的文化自覺與文化自信。

圖文記者：徐俊琳

網站編輯：趙梓名

審讀人：張萌