（通訊員：洪音  攝影：錢隽至  編輯：劉瑞）2018年4月27日下午，由華中師範大學研究生會主辦，教育學院研究生會、文學院研究生會承辦的第45期百年求索系列之傑青講壇在九号樓1樓報告廳開講。教育學院博士生導師田友誼教授以“文化可持續教學：教學與文化關系探索的新視域”為主題，為大家帶來了一場精彩的講座。2017級碩士研究生參與了本次講座。

講座伊始，田老師交代了選題背景并呈現講座提綱，提綱具體包括五個部分：第一，教學與文化何以産生關系；第二，文化同化性教學：教學與文化關系的背離；第三，文化關涉性教學：教學與文化關系的有益探索；第四，文化可持續教學：教學與文化關系探索的新視域；第五，文化可持續教學的可能實踐。在第一部分中，田老師首先從“以語言為載體的教學活動是否天然與文化有關聯”的問題切入，引發大家思考教學的本質問題。接下來，田老師簡單介紹了自己的國外求學經曆，運用中外對比的方法，幽默風趣的道出了教學、文化與語言之間的關系。

在第二部分即文化同化性教學的相關内容中，田老師展示了一系列數據和場景案例，直觀的揭示了教學中存在的大量忽視甚至無視學生的種族、族群、社會階層、性别、語言、文化等差異的現象，進而引出文化同化性教學的具體内涵，并進一步闡釋了文化同化性教學的教學觀、師生觀和知識觀。

在第三部分即文化關涉性教學的相關内容中，田老師聯系生活，深入淺出的道出了文化關涉性教學的三個判定标準。他強調：要重視賦權學生，要利用不同族群學生的文化知識、先前經驗、參考框架、行為方式讓他們的學習變得更為關聯、更為有效；教學要基于學生文化的優勢，并增加他們的優勢。

接下來，田老師通過文化關涉性教學的兩個問題，導出了第四部分即文化可持續教學。田老師表示：所有族群學生和社區的語言、文字與文化都是平等的，教學旨在維護和促進語言、文字和文化多元化。我們要秉持動态文化觀、批判地關注青年文化并注重教育主權。

在最後一個部分的講解中，田老師以漢族和少數民族學生的學習情況為例，介紹了文化可持續教學的可能實踐，闡明了培養文化敏感型教師、營構文化可持續課堂和實施課程變革的重要性。

本次講座的最後是答疑解惑環節。田老師針對“教學的定位”、“教學與文化關系的處理”、“教師的教與學生的學的協同關系”、“文化對創造性思維的影響”等一系列問題做了耐心細緻的解答，并提醒同學們要注意培養研究意識。

講座在同學們熱烈的掌聲中圓滿結束。本次講座不僅加深了大家對文化與教學的關系的了解，也有助于同學們培養學術研究意識。