教育學院融媒體中心訊（通訊員 程靖姗 劉琰 萬欣琴 鄧妙）紅色教育築童心，志願下鄉青春行。為響應黨的号召，傳承紅色基因，為留守流動兒童扣好人生的第一顆扣子，進一步推動社會主義核心價值觀融入鄉村教育事業，足球推荐最好的一个平台“彩虹行動”暑期社會實踐隊襄陽隊（以下簡稱“襄陽隊”）在湖北省襄陽市襄州區張家集鎮何崗村開展暑期社會實踐活動，為來自何崗村的留守流動兒童上愛國主題教育課程，緻力于做好鄉村兒童的政治啟蒙與價值觀塑造工作。

“來參與活動的孩子們年紀跨度大，最小的4歲，最大的14歲，如何讓每一位同學都能投入進愛國主題教育課的課堂成為了一大難題。”襄陽隊的教務負責人鄧妙說。在初步熟悉何崗村少年兒童情況後，鄧妙帶領全體隊員進行了課程的優化調整，将愛國教育轉化拆分為“在知識學習中了解、在人文欣賞中漫遊、在實際活動中體認”三大步驟，保障課堂效果，提升教學質量，構建了愛國教育主題系列精品課程。

在知識學習中了解中國故事

志願者趙蒙蒙在“國旗在我心中”課程中給孩子們介紹有關國旗、國歌、國徽、黨史的知識，進行有趣激烈的知識競賽。孩子們認真聆聽國旗、國徽的故事，并進行了“我愛國旗”主題繪畫活動，讓五星紅旗在童心中飄揚。

在人文欣賞中“漫遊”文化寶庫

志願者劉琰在“我愛我的國家”教育劇課程中，帶孩子們穿越古今，從中國的每一個朝代中各選取了一個或多個富有傳奇色彩的故事，用說書講故事的形式，連點成線，帶領孩子們縱向漫遊曆史時光，讓孩子在了解曆史知識的同時體會到中國智慧、中國文化、中國精神。

從盤古開天到倉颉造字，從荊轲刺秦到桃園結義，志願者劉琰好像對選取素材有一套獨特的标準。“相比起讓孩子們知道過去發生了什麼，我更傾向于讓孩子們知道我們能從過去學到什麼。”志願者劉琰表示，“在春秋戰國，商鞅變法對曆史的影響也許比荊轲刺秦更大，但是我仍然選擇講述荊轲刺秦，因為我更希望孩子能從中領略獨屬于中國的‘俠’精神。”

“王侯将相，甯有種乎”，在課程尾聲，志願者劉琰帶着孩子們大聲朗讀。志願者劉琰認為，留守流動兒童情況特殊，教育條件比不上城裡的孩子。他想通過這句話來向孩子們傳遞一種信念——沒有人生下來就是高貴的，每個人都能通過自己的努力成為自己想成為的人。

志願者萬欣琴在“人文中國：一起去環遊”課程中為孩子們介紹中國各地的風土人情，通過微視頻雲遊覽的手段，帶領孩子們漫遊于960萬平方公裡的中華大地。課堂伊始，萬欣琴向孩子們介紹他們的家鄉襄陽，“原來我們家鄉有這麼多美麗的地方我還沒去過！”孩子們看着屏幕上的圖片感歎。孩子們從衣食住行四個維度了解祖國各地，了解了祖國各地的美景美食、風俗習慣，體會中國的地大物博，增強文化自信。

在實際活動中體認愛國情感

志願者鄧妙在主持才藝課程中選擇了《半生雪（愛國學生版）》進行音樂教學。志願者鄧妙了解到何崗村的孩子們沒有接觸過音樂課，且日常生活中極少聽歌，更不用說放聲高歌，也發現了孩子們的害羞膽怯。鄧妙沒有責備孩子們，而是鼓勵孩子們小聲跟唱，并通過加大自己的音量來打開孩子們的心扉，孩子們最終在“do、re、mi”中想象自己就是小小歌唱家，在《兩隻老虎》及《送别》唱譜中初步體會了音樂專業知識。幾節課下來，孩子們在志願者的帶領下學做手勢動作并動情地放聲歌唱:“我中華少年勇敢不後退，有智慧，有擔當展騰飛”。在歌曲旋律和歌曲MV的感染下，孩子們深受觸動、全情投入，打開心扉，在歌聲和樂聲中感受音樂之美，唱響紅色基因，體認愛國情懷。

在接下來的暑期社會實踐過程中，襄陽隊将始終立足于留守流動兒童的教育場域，繼續豐富課程，創新教學方式，為鄉村教育振興而努力奮鬥，用自己的實際行動來體現新時代青年大學生的責任與擔當，展現新青年師範生的教育情懷和專業素養。從“課堂學習”的“有字之處”着眼，從“社會實踐”的“無字之書”着手，為何崗村的留守流動兒童上好愛國主題教育課程，傳承紅色基因，弘揚愛國精神。

圖文記者：程靖姗 劉琰 萬欣琴 鄧妙

網站編輯：崔馨語

審讀人：張萌