教育學院融媒體中心訊  在前幾期學前教育2020本科生實習簡報中，各實習小隊都簡要分享了他們的實習情況。在本期簡報中，華中師範大學幼兒園實習小隊分别從混齡班和平行班兩個不同的角度詳細介紹他們在幼兒園的見聞和感受。

混齡班生活常規

混一班實習老師  陳紅霞

在混齡班實習的這段時間讓我感受最深的便是對塑造幼兒獨立人格的理念滲透到一日生活的方方面面。

獨立自主是兒童健全人格養成的關鍵。在混齡班會看到從小班到大班都是自己穿衣、換鞋、獨立進餐。周一上午的疊被子生活活動是鍛煉幼兒獨立性的好機會，所有幼兒都迫不及待地打開裝被子的袋子，用小手一點一點揪出自己的被子，床墊和枕頭。先把床墊丢在床上，兩個角對齊床邊，然後脫鞋上床把皺的地方撫平，再重複剛才的動作鋪上被子。有的幼兒先鋪好會去主動幫助小班的弟弟妹妹，弟弟妹妹們會笑着對哥哥姐姐們說“謝謝”。雖然這是一個小小的鋪被子活動，卻讓我看到蒙氏教育中強調幼兒獨立完成自己應該做的而且是力所能及的事情。

不僅是疊被子，像是掃地，擦桌子，布置桌子，擦教具，自己換鞋等活動都體現了對幼兒自主性的尊重與獨立性的培養。這與老師的教育理念與方法是密不可分的。通過觀察我發現讓孩子培養獨立型的背後是老師建立起的一套共同遵守的班級常規（安排小小值日生）和及時有效的正強化方法。每周一上午的小小值日生的選舉活動孩子們都會興高采烈舉起手等待老師挑選自己，工作後的團體讨論時間老師會對表現好的幼兒進行點評說出表現好的地方然後在全班孩子面前進行表揚。這是一種重複示範和讨論的工作。

另外，在混齡班常聽的一句話是“請等待”，而我自己對幼兒也學會了多一點等待。對待幼兒多一點耐心，靜靜地觀察他小心翼翼穿鞋，在幼兒擦教具的時候靜靜觀察他是如何取出，從哪個方向擦拭，如何擺放回原位哪怕慢一點也沒關系。隻是在幼兒向我投來需要幫助的目光或者走到我的身邊主動跟我說需要我的幫助的時候才示範怎麼做。

就像蒙台梭利所說的那樣，幼兒教育的任務是教會兒童做，而不是什麼都替他做。當然代替要比教容易得多，但那是非常危險的，雖然能一時奏效，但是對将來是十分有害的。教育是要培養孩子能應對将來生活的。

混齡班區域工作

混二班實習老師 鄭欣瑩

我實習的班級是混齡二班。我認為華師附幼混齡班的區域活動開展得特别好，有很多值得學習和反思的地方。

華師附幼的區域活動開展和設置的依據是蒙台梭利的教育思想——工作。“工作”是蒙台梭利教育思想中的一個基本概念。“工作”是指兒童在有準備的環境裡，與環境相互作用，是一種自由、自主的活動。因此，我們班的教室分為五大區域：日常生活區、感官區、數學區、語言區、科學文化區。感官區的教具包括：觸覺闆、音感鐘、重量闆、溫覺闆、粉紅塔、帶插座圓柱體、二項式、三項式等。日常生活區的活動包括：切水果、剪紙、倒水、插花、澆水、衣飾框等。數學工作區的教具包括：紡錘棒、郵票遊戲、十進法（銀行遊戲）、加減乘除運算闆等。語言區的教具包括：金屬嵌圖闆、成語接龍、拼音砂字闆等。科學文化區的教具包括：各大洲地圖拼圖、動植物嵌闆、動植物拼圖櫃等。

混齡班的區域活動更多的是按兒童的發展階段（年齡）來進行。同一區域的工作、同一份工作，或者集體活動，不同年齡段的孩子，老師會依據他們每個階段的發展提出不同的要求。兒童工作的進展是根據年齡段循序漸進的，從日常生活區開始，再向感官區、數學區等逐步延伸。小班兒童一般在感官區和日常生活區工作，中班兒童則一般在科學文化區和語言區工作，大班兒童一般在數學區工作。同時我也觀察到，老師會将不同年齡段的兒童組合在一起工作，促進兒童合作學習、共同進步。年幼兒童通過觀察、模仿、參與年長兒童的工作，獲得年長兒童的關照、引導和幫助，有了學習的目标和榜樣，激發自信、自律和學習的主動性。年長幼兒通過協助年幼的兒童工作，增強自信心、責任感和領導力。

在區域活動中，老師扮演的是觀察者和引導者的角色。因此，我們把握好自己的身份，明确兒童的主體地位，學會适時地指導是相當重要的。針對活動中幼兒的個體差異，老師就要選擇合适的辦法幫助幼兒解決，這樣才能夠體現出教師指導及介入的藝術性。以不幹擾幼兒遊戲為前提，以不破壞幼兒遊戲的興趣和遊戲的發展為原則，以讓幼兒獲得遊戲體驗以及促進幼兒遊戲水平的提升和全面發展為目的，在一種自然的狀态下進行。

陶藝課

混三班實習老師 付甜甜

陶藝課是中華傳統藝術，也是華中師範大學幼兒園的特色之一，孩子們在陶藝館通過揉、捏、搓陶泥來創造自己獨一無二的作品，在課程中感受傳統藝術的魅力，體驗制作的樂趣，提高他們的觀察和動手能力。

在混齡班中，有小班、中班、大班的幼兒，他們的身心發展和能力各不相同，老師對于不同年齡段的小朋友也有不同的目标設置。

對于小班的小朋友，目标是能夠用陶泥制作球形、長條形、圓形等基礎的形狀，樂于參與陶泥制作并能大膽創作自己的作品。

對于中班的小朋友，目标是能夠制作各種形狀的陶泥并将它們組合成一隻兔子的形象，鼓勵幼兒根據自己的想象添加制作一些相關物品，比如說兔子吃的胡蘿蔔、兔子的小窩等等。

對于大班的小朋友，目标是能夠制作一隻兔子的形象，同時能夠用牙簽等其他輔助材料進行細節的刻畫，對自己的作品不斷美化。

課程結束之後，老師會挑選出能夠燒制的作品進行上釉燒制，擺放在展示櫃上，在六一等活動時，将孩子們的作品展覽。在陶藝課上，小朋友們大膽想象、自由創作，在動手實踐中體驗樂趣，獲得成就感。

足球課

混四班實習老師 郝璐瑤

足球課是華中師範大學附屬幼兒園的特色課程之一，這是一項動用全身感官參與的運動，不僅能幫助幼兒釋放壓力、獲得快樂，還能與陽關和新鮮空氣為伴，既能釋放幼兒天性，又能促進幼兒體格健康。在實習的這段時間，我發現班上的孩子們特别喜歡足球課。

在每次足球課之前，教練都會先介紹一下遊戲的名字，如螳螂捕蟬、拔苗助長等，然後講解動作要點以及玩法，同時會适當強調注意事項，如要注意避開其他小朋友、遵守規則等，整個遊戲層層遞進，先是讓小朋友們跑起來，以此作為熱身運動。

接着，讓小朋友們各自取球，此時教練會向大家介紹遊戲結合踢球時的進階玩法，并示範動作要領。當教練發現某一位小朋友參與程度不夠時，會适當地給予幫助，例如詢問原因、鼓勵幼兒、帶動幼兒等。

遊戲結束後，教練會同每一個小朋友擊掌，并發給每個人一枚勇氣勳章。許多小朋友都非常喜歡在擊掌時挑戰難度，主動讓教練将手舉得高高的，然後跳起來與教練擊掌。

這些充滿趣味性的體育鍛煉富有趣味，不但能夠促進幼兒體力與智力活動共同發展、提升幼兒的活動學習的積極性與熱情，還能為幼兒後期的學習打下良好的基礎，鍛煉幼兒不怕苦不怕累、勇于挑戰的精神。

升旗儀式

小二班實習老師 陳星宇

育人為本，德育為先。愛國主義教育是幼兒園教育的永恒主題，重視和加強對幼兒的愛國主義教育，是幼兒園德育工作的核心和靈魂。華中師範大學附屬幼兒園（以下簡稱華幼）一直将愛國主義教育貫穿于生活與課程中，每周一8點50分，華幼全體師生都會在一樓操場舉行莊重的升國旗儀式。

升旗儀式分為五個步驟：出旗、升國旗奏國歌、退旗、國旗下的講話和國旗下的表演。

對于主持升旗儀式的班級來說，國旗下的表演是一次有趣的藝術體驗。表演多以活潑、生動、音樂節奏歡快的兒童舞蹈形式呈現，容易被幼兒理解與接受，對幼兒的身體素質、情感、審美、專注力等方面均有着重要意義。國旗下的表演還體現了班級特色。例如，七色花班的小朋友在進行表演時穿着五顔六色的上衣，給師生們留下了深刻印象。幼兒在觀看不同班級表演的同時，也對幼兒園班級構成有一定了解，在潛移默化中增強了對集體認同感。

升旗追求的儀式感不是一種形式主義，而是一種源自内心的對國家和民族的情感認可。在活動過程中，幼兒能夠感知到升旗儀式莊嚴肅穆的氛圍感，會自發地對升國旗、奏國歌産生敬意。在一次次聆聽國歌奏響、觀看國旗冉冉升起的時候，幼兒對國家的認識與理解也在逐步建構。對于德育教育來說，其主動性和實效性極大增強。

家園互動樂趣多

小三班實習老師 鄭意

四月的陽光和煦溫暖，小三班的家長陸陸續續來到了班級上，與孩子們一起參與着美好的一天天。樂樂小朋友的爸爸帶着神秘的禮物，在小朋友們探究的目光中踏入班級。在小朋友們的歡呼聲中，他請出了今天的“嘉賓”魔方，小魔方蘊含大智慧，樂樂爸爸繪聲繪色地講述讓小朋友們着迷！随後，他邀請一位小朋友打亂他手中的三階魔方，不一會兒，在小朋友們熱烈的加油聲中，剛剛還雜亂無序的魔方被複原了。當人手一個二階魔方時，小朋友們時而眉頭緊皺，時而埋頭鑽研，時而合作複原，時而舉手提問，同“課堂爸爸”一起，共同體驗這奇妙的指尖旅程。

薯條小朋友的爸爸帶領一群神秘的朋友在小三班的教室閃亮登場。小朋友們看着這一群好像和我們不太一樣的哥哥姐姐，目光充滿好奇與興趣。随着一幅大大的世界地圖展開，薯條爸爸介紹，他們是華師的留學生哥哥姐姐！在地圖前，留學生們紛紛用中文介紹着自己，他來自歐洲，她來自美洲，他來自大洋洲，她來自非洲……外國哥哥姐姐與小朋友們在遊戲中逐漸熟悉起來，寶貝們也明白了，不管來自何方，我們都是一家人！

在華師附幼，寶貝們每天都有新鮮的際遇，因為每一位家長都用心準備着這次奇妙的相遇，每一位老師都在為爸爸媽媽們提供全力支持，而幼兒園給予了他們相遇的平台與機會，在這樣和諧溫暖的家園合作中，孩子們快樂健康成長。

消防演習

小三班實習老師 宋欣瑤

為了增強幼兒的消防意識，幼兒園舉辦了一次情境逼真、安排詳細、人員齊備的消防演習。

當警報聲響起，各個班級即刻停止正在開展的各類活動，老師們沉着冷靜地引導幼兒用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭小步快走，按照安全通道疏散路線迅速有序地從教室撤離到安全地點，并迅速清點人數報告總指揮。

武漢市洪山區消防救援大隊救援指揮員叔叔采取“理論+實踐”的模式，為小朋友們講解示範穿戴消防帽以及使用室内消防栓的方法。随後，通過你問我答與孩子們進行互動交流，并請孩子們試穿消防服，體驗一下當小小消防員的感覺。

為了讓孩子們對救生知識了解更多，幼兒園還組織了一場消防員高空索降表演，孩子們對消防員叔叔的英勇有了更加直觀地了解。

演練結束後，各班老師針對小朋友們在本次活動中的表現做了總結和課後延伸，讓孩子們分享在活動時的感受和想法，更加清晰地知道什麼樣的情況是火災，遇到火災時具體應該怎麼做，真正讓教育落到實處。

STEAM特色活動

小四班實習老師 陳彥蓓

STEAM活動室配置了豐富的牆面遊戲、桌面遊戲、場景玩具、主題活動材料。活動室的布局可靈活調整，活動室分為教學區、操作區、讨論區、展示區等多個功能區域。在這裡，幼兒可以通過項目式的探究，在遊戲中動腦動手，激發熱愛探究與實踐的興趣，敢于去嘗試各種新鮮的、新奇的事物，去探索一些未知的東西。

探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點，他們的探索精神與熱情絕對不會輸給科學家。看！小朋友們正在操作桌面遊戲，通過看一看、試一試、玩一玩，進行了全方位的體驗。

桌面遊戲箱是Play My Science STEAM遊戲空間包含四種特色活動材料箱之一，是國内首創沙盤玩具，也是自主專利産品，支持多重場景的搭建，激發幼兒的想象力和創造欲望，培養幼兒樂于想象、勇于創造的良好學習品質。

早期的STEAM教育對于幼兒的成長具有一定的指導意義，可以幫助幼兒從小建立善于探索、勇于發問、敢于創新、樂于解決生活困境等科學探索和解難精神。不僅使幼兒增添自主探索的學習經驗，幫助他們在幼小銜接過程中所需的跨學科思維打好基礎，更使幼兒的“内心設想”與“外在現實”相連接、内部思維和外在行為相連接，從而開闊了視野和思維，發展了想象力和創造力。

教研活動

小四班實習老師 徐甜

在我實習的這段時間，華中師範大學附屬幼兒園的老師們的教學技能、專業素養、師德師風都給我留下了深刻的印象。我認為老師們的專業發展離不開華師幼兒園的豐富多彩的教研活動。

2018年中共中央國務院出台《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，其中要求“建立幼兒園教師全員培訓制度，切實提升幼兒園教師科學保教能力”。 華中師範大學附屬幼兒園以此為航标，有的放矢地對教師專業發展進行整體規劃，完善教師培訓制度。

我也有幸參與了幾次教研活動和培訓，有請專家開展主題講座的，也有園内的老師們做主持人的。這些活動與我平時印象中的講座不太一樣，老師們不僅僅是講述理論知識，更會用自己豐富的實踐經驗進行擴充，圖文并茂、案例豐富，引人入勝也讓我受益良多。

我印象最深刻的是有一些案例的解決方案存在争議，中間就開展了15分鐘的自由分組讨論再進行交流分享。這樣的教研活動輕松活潑又能真實地帶動老師們去思考去實踐，我也更真切地感受到了華師幼兒園從上至下領導與老師、老師與老師之間和睦溫暖的氛圍和互相交流學習的進取心。

親子遠足運動會　

中三班實習老師　譚飛揚

陽春四月，萬物萌發！在溫暖的春季，華師幼兒園開展了令人期待的“和春天一起成長”親子遠足運動會。沐浴着輕柔舒适的春風，沉浸在一樹一樹的花開，在樹葉的簌簌聲中，在華師綠意盎然的校園裡，華師幼兒園的孩子們懷着滿腔的熱情與活力與家長朋友們一起找尋春天的痕迹！在華師大建校120周年和華師幼兒園建園70周年的契機下，親子遠足運動會是對幼兒園“啟童年本真，做最好自己”的教育理念的體現。

春天是适合踏青的季節，本次親子遠足運動會在園内老師們的辛勤勘察與規劃下，無論是大朋友還是我們的小朋友們都在“運動”中收獲滿滿。在華師校園裡漫足是一種享受，和爸爸媽媽一起運動是一種幸福，與童年同伴一起合作是一種快樂，借助“春天”的時機，讓一張張純真陽光的笑臉綻放，讓一個個活潑可愛的身影跳動，讓孩子們的童年更加的陽光、健康才是老師們想要從中收獲的最好的禮物！

在這次運動會中，一共有三條遊玩路線，孩子們随機抽取遊玩路線和爸爸媽媽一起踏上“尋找春天”之旅。雖然在這隻有半天的時間裡，每一個孩子都做到了貼近自然，釋放本真，在芳草碧綠的草坪裡、在絢麗爛漫的花叢中，孩子們像歡樂的小鳥，在家長的帶領下，一路歡聲笑語，朝着打卡地出發。

鏡頭裡的每一張笑臉，每一個動作都代表着在這場充滿快樂和愛的旅程中收獲滿滿。孩子們一路收集春天顔色各異、形狀不同的樹葉與花瓣，将它們拿回園内一起高興地貼在圓形“地标”中。1953-2023,“70”圖案的地标因為孩子們的尋覓而變得五彩斑斓！孩子們将自己手中的“春天”分享給了他人，這不僅僅是對春天的大愛更是用分享的方式表達出對華師校園和華師幼兒園的喜愛。我們的華師幼兒園也因為孩子們寶貴的分享而變得更加的美麗！

70年栉風沐雨，70年砥砺前行，70年的歲月在華師附幼人心中像小溪涓涓流過，浸潤着無數人的關愛與祝福。在親子運動會閉幕式上，來自不同班級的爸爸媽媽與孩子們為華師幼兒園送上了暖心的祝福，每一位華師附幼人心中都深深地感動着。

在活動的最後，孩子們和爸爸媽媽們一起在親密的舞蹈中享受着快樂的親子時光。放眼望去，校園裡一片生機勃勃，不管是孩子們揚起的嘴角還是爸爸媽媽們微笑的眼睛，在愉快的舞蹈中相信每一個家庭都能得到獨特幸福的親子體驗。“晶瑩瑩的南湖倒映桂子山，山水之間育養華師幼兒園……”在園歌《美麗新世界》的歌聲中，我們快樂而美好的親子遠足主題活動落下了帷幕。

桂寶叢林

大二班實習老師 林秀穎

“桂寶叢林”是華中師範大學附屬幼兒園的戶外自主遊戲區域，該區域包含沙水區、索道、攀爬大型器械等等。在這裡，孩子們可以自由地玩遊戲，在叢林探險中體驗自然、接觸自然。

我實習的班級是大二班，四月份我們班級經常去“桂寶叢林”進行戶外活動。每次去“桂寶叢林”時，我們班的小朋友都會非常興奮，叽叽喳喳地讨論等會兒要玩什麼。

索道是小朋友最喜歡玩的項目之一，在索道滑行的時候總能看見他們開心的笑臉，我想在索道滑行的時候他們在享受着自由的感覺，同時也和大自然在某種程度上進行親密接觸。

科學館

大三班實習老師 丁文棟

在實習開始的第一周，我十分幸運地和班上的孩子們一起上了第一節科學課。剛一進入科學館，别說是孩子們，就連我也被深深地震驚到了，互動牆壁與地闆、音樂噴泉、聲懸浮小球、無弦琴……各種新奇而有趣的設備讓人難以抵擋科學的魅力。

科學館入口左邊的桌子上擺有兩台VR，小朋友們可以在老師的協助下佩戴好設備，體驗沉浸式的互動學習。右側的牆壁是一大片互動教學牆，牆壁的界面可以自由切換，從家庭的用電安全到頭頂浩瀚的星空，再到遠古威風的恐龍……隻要小朋友們感興趣，就可以輕輕點擊牆壁，簡單易懂的科普與生動有趣的動畫就會随之浮現，在輕松的互動中豐富孩子們的見識。

在投影沙池中，小朋友們可以用手劃出一片大海，看碧波翻湧蕩漾，也能堆起座座小島，讓綠草鮮花遍布。隻要他們願意，甚至可以聳起一座火山，目睹它爆發時的壯觀景象。在這一方小小的天地，孩子們便是世界的主宰，他們用自己的雙手塑造起世界的形狀，于潛移默化中接受知識的洗禮。

除此之外，科學館内最具特色的就應當是人工智能機器人，孩子們的“法寶”老師了。它不僅可以進行簡單的點名與互動，還可以和孩子們一起唱歌跳舞，甚至就連講課教知識也可以輕松做到。孩子們對“法寶”老師十分地感興趣，學習什麼是人工智能時也格外起勁。

從我的感受看來，科學館最注重的便是它交互性。在這裡，科學并不是一個遙遠模糊的概念，而是小朋友們可以參與其中，可以互動體驗的。正是通過這種方式，科學知識變得親切而有趣了起來。相信經過在館中的學習後，每個孩子都能成為科學的好朋友。

圖文記者：20學前教育專業實習隊

網站編輯：崔馨語

審讀人：田友誼