教育學院融媒體中心訊  3月13日至5月9日，教育學院教育學專業2020級部分本科生在華師附屬保利南湖小學開展實習，戴偉芬、滕媛老師随隊指導。全體實習生進行了觀摩見習、研讨備課、實踐授課、班級管理等活動，收獲滿滿。

我的實習日記

曹玉瑩 六年級數學

回想起實習的第一天，場景曆曆在目。在那個初春的早上，我坐上學校安排的大巴車，在華中師範大學附屬保利南湖小學的校門口停下。在馬路對面，我看着學生陸陸續續進入校門，心裡不禁開始期待，我的學生會是什麼樣子的呢？
第一天是周一，全校師生在操場上舉行升旗儀式。看着朝氣蓬勃的學生們，我好像也渾身充滿能量。

第一次上課的經曆讓我記憶猶新。在備課的過程中，我充分體會到理論與實際是存在很大差異的，但同時理論對于實踐的指導意義也是不容忽視的，我所學習的專業知識也讓我對于課堂的結構性、完整性有了更全面的理解和把握。在導入的小遊戲環節，我邀請了平時不太主動發言的學生配合我完成這個遊戲，看着他那一節課專注的神情和多次舉起的小手，我感到無比的欣慰與滿足。

在實習的這段日子裡，我的心情就像武漢的天氣，陰晴不定，但總歸是越來越暖的。我會因為同學們在課堂上積極踴躍地回答感到高興；會因為看到同學們新穎獨特的解題思路感到欣喜；也會因為他們的調皮、粗心、不聽話感到沮喪和生氣。值得欣慰的是，在這一天天的相處中，我與學生的關系越來越親近，我的課堂也越來越生機勃勃。
期待接下來的實習時光，也期待與學生們共同進步。
 

50天的收獲與展望

李蘭鑫 六年級英語

在保利南湖小學實習的這段時間，雖然很短，但是每一天都過得很充實。第一天進班的時候，學生們都又好奇又有些敬畏地看着我們，隻有幾個外向的孩子鼓起勇氣向我們搭話；經過幾天的相處，他們也變得越來越熱情，不論是上課還是課間，他們都會積極主動地與我互動。還記得第一次站上講台的時候，我的心裡雖然帶着些許緊張，但看到孩子們熱切而期許的目光，我也感到獲得了莫大的肯定與鼓勵，于是大膽而放松地上完了這第一節課。無論是參加教研，還是日常批改作業，或者在指導老師、同組同學的幫助下磨課，讓我在各種方面都有了的莫大提升。

除了日常的教學與管理，我也參與了許多學校活動的組織工作。在這些活動上，我看到了孩子們區别于上課時的另一面。比起上課的求知若渴，活動中的孩子們更具獨屬他們這個年紀的生命力。他們在陽光下盡情肆意地玩鬧，無憂無慮地笑着，像是春日茁壯成長着的小樹，蘊含了無限的活力與希望。我想小學教育的意義就在于此，在傳授知識的同時，保留這一份最珍貴的孩子們的童心。

教育是生成性的藝術

劉錦雲 四年級數學

“下面讓我們熱烈歡迎來自華中師範大學的17位實習老師。”老師和同學們的熱烈歡迎正式掀開了我的實習生活幕布。時隔多年，我再次走進小學校園，身份已發生了巨大的轉變，開始以教師的視角來觀察學生各項工作的運行。

“激童趣，葆童真，揚童心”的三童教育理念體現在華中師範大學附屬保利南湖小學的各個角落。從早上入校時學生在廣播中朗讀文章，升旗儀式中讓學生當小主持人；到學生自主選舉出大隊委進行校園管理；再到課表中有開設足球、順笛、書法、勞動等多樣的課程；每周必備的全校各學科的教研活動；每項工作的開展都是為了學生的發展。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

在實習中，最幸運的事就是遇到了一群可愛的學生和我的實習指導老師——熊俊老師。熊老師是一位非常有經驗且耐心細緻的老師。他對課堂的掌控力很好，對學生的了解程度也很深。他會認真細心地幫我修改教案中每一個環節，糾正在課堂上的每一句過渡語。我在與他的探讨中吸取了大量的教學知識；同時，我也從具體的實踐中感受到了“教育是生成性的藝術”。教育是一種雙邊性的活動，是教師和學生在課堂上産生思想上的碰撞。教師隻有通過不斷與學生對話，才能發揮教育的魅力。今後我将不斷學習，在實踐中踐行“教育是生成性的藝術”。

見證并體悟成長

劉越 三年級英語

實習的這段日子對我來說很特别，感覺自己似乎突然脫離了完全做一名學生的身份，開始走上講台，以一種别樣的心境接觸學生。起初我感到茫然，之前從未設想過應當如何與學生相處，但這段時間下來，我收獲頗多，嘗試做着學生成長的一名見證者的同時也開始一點點參與其中，體悟着自我的成長。

第一次走上講台時，我感到的不是強烈的緊張，反而是有所期待的，也許我内心也在渴望着在課堂的環境裡與學生進行融洽的交流并真正為他們帶來些什麼。但由于經驗匮乏，我還是遇到了很多之前未曾預想過的問題：我的語言表達方式還不能很好地貼合三年級學生的思維方式，以至于學生有時并不能很好地掌握我想要傳授的重點内容；我與學生的互動也并未達到一種足夠自如的狀态。

但是在反複的鍛煉與反思過後，我還是取得了小小的進步：我開始在講台上試着一步步調整自己的授課方法，一點點想方設法真正地接近學生，努力讓自己的授課模式更多地契合學生的興趣點。在幫助學生一步步成長的同時，我也開始從更多的角度檢視自我，努力鍛煉授課能力的同時也在思索如何更好地塑造自我。

時光匆匆，步履不停

馬文燕 三年級語文

如果時間看得見，我想它該如巡司河畔綠意漸濃的樹木，該如在講台上逐漸成長的我們。我們在保利南湖小學待了整個春天，從陌生到熟悉。

初見

初見那天，微風和煦，陽光正好。暖陽映照在巡司河上，河畔的樹木還未抽出新芽。

進班的第一個課間，我被熱情的小朋友們圍得水洩不通，他們一個個拿着紙筆讓我簽名，我太惶恐了，不懂這是不是小學生的什麼新潮流。

圖1  實習第一天巡司河畔景觀

感動

這段旅程中有太多關于熱愛和意義。溫柔堅定的楊老師、孜孜不倦的跟崗老師張老師，讓我明白了熱愛和能力兼備才是教育工作者最核心的魅力。家長會上，被我個别輔導過的女孩的外婆，緊握住我的手向我訴說感謝時，我第一次以教師的身份感受到了教育與愛的意義。

圖2  家長會的教室布置

成長

在楊老師的指導下，我的語文課教學流程逐漸成熟，形式上也從循規蹈矩保證不出錯到能夠大膽嘗試讓課堂盡量生動有趣。當孩子們課後仍樂此不疲地談到我上課時的内容時，我感到了前所未有的興奮。

圖3  《我變成了一棵樹》課堂照

離别

離别的日子就在眼前，我想我會懷念301班朗朗的讀書聲，會懷念小朋友們調皮又天真的模樣，會懷念上下班路上的風景，也會懷念初上講台的忐忑和成長的喜悅。實習的時光匆匆而過，未來的我仍會在成師路上步履不停。

圖4  下班路上的花牆

從“愛”出發，用“心”教學

邰玉琪

一、初進班級

初到實習學校，我從聽課和批改作業入手，這些事情看似平常但卻很重要。我從另一個視角進入課堂，每節課我都能學習到新的教學經驗，這既使我切實的認識到了理論知識與課堂實際情況存在差距的地方，也為我摸索如何将所學融入實際課堂中提供了機會。

批改學生作業是讓我摸清我們班各個學生情況的最快方法，也使我了解到習題課上要給學生及時鞏固哪些難點疑點。

圖1  觀摩語文教研課

二、站上講台

來到實習學校的第三周，我上了第一節語文課。雖然課前花費了不少時間精心備課、反複試講、與老師交流修改教案，但第一節課并未如我所預設的那樣盡善盡美。

課後，老師為我複盤，指導我上課時存在的缺點，告訴我新手老師在課堂上時常出現的錯誤。在不斷實踐中，我對課堂環節的把握越來越穩，與學生的溝通也更加自然。

圖2  第三次上新授課

從初見這些稚嫩陌生的面龐，到如今我能清楚的喊出每個學生的名字，了解他們每個人的情況，這些日子裡我與這幫可愛的孩子們的感情日益深厚。在這期間，我學習到了許多，也深知自己還有更多不足，因此我更加珍惜這為數不多的實習日子。

圖3  數學節班級展示

初為人師，請多指教

李喆 五年級英語

曆時兩個多月的實習已經接近尾聲了，在這段教師初體驗裡，我收獲了許多在大學理論課堂上學不到的知識，也認識到了很多自我的不足之處，感到受益匪淺。

聽課

實習前一晚崴腳後，我拄着從房東那借來的拐杖開始了我的實習。實習第一天，便旁聽了英語組教研活動的教研課。課堂内容十分充足，課堂活動亦相當豐富。教師在課堂中充分以學生為主體，讓學生自己探索總結，繪制簡易的思維導圖，學生積極扮演課文中的角色，自己身臨其境去體會、去表達。一節教研課，讓我對小學英語教學有了一個初步的認知。

備課

小學教學内容并不算多，但如何把這些知識組織好卻是一個問題。第一次備課時，我完全沒有頭緒，看着指導老師發來的參考文件，我也不知從何處開始修改。之後，在幫指導老師籌備教學比賽的過程中，我竟有一些意外收獲。從找尋圖文到查找資料，從制作卡紙到剪輯音頻，我們幫老師做的内容可能隻是一小部分，而備課需要的卻遠比我們做的要多。我幡然醒悟，小學教學并不是知識點的羅列與文字的堆砌，相比于知識，小學教學更多需要的是趣味性、多樣化與生活化并行的教學方法與策略，而備課，正是教學過程的體現。

上課

我的第一次新授課是一篇英語詩歌，在修改完PPT後我便匆匆上台授課了。課堂結束後，老師給了一些指導意見，也讓我意識到自己新授課的不足之處，我的教學對象是小學生，可我卻偏向以中學生的教學方式去教他們，将知識點簡單地灌輸給他們，缺少課堂互動與課堂活動，忽視了小學生心理發展的特點。所以，第二次新授課，我卯足了勁，認認真真備課磨課，其中，我不僅獲得了許多PPT的制作小技巧，也漸漸明白了如何去講好一節小學英語課。

人生中有許多的第一次，而初為人師，對我而言卻是一件極具挑戰卻也非常寶貴的事。實習過程也許并不漫長，但總會給我們留下刻骨銘心的回憶與收獲，今後，我也會不斷地努力實踐，争做一名優秀的人民教師。

實習小記

李靖豪 六年級英語

轉眼間，從3月開始的實習即将接近尾聲。我擔任的是六年級實習英語老師。還記得從接過實習生牌子的那一刻開始内心湧起的激動，我在指導老師的帶領下來到班級裡給學生做自我介紹，看到了學生們興奮的神情。

我的指導老師吳老師帶4個班級的英語。因此，我也有機會觀察同一内容課堂中不同學生的表現，并觀察吳老師針對不同學生形成不同的教學策略與教學方法。聽課結束後，就要開始準備試講了。

第一堂課我忐忑不安，這是我第一次登上教室裡坐滿學生的講台，緊張讓我滿頭大汗，不停地用手擦拭。緊張得放心裡，課還得繼續上，我穩住自己的聲音，盡量不要顫抖，喉嚨很幹澀，但我仍然盡量放大聲音，讓每位學生都能聽清楚。第一堂課最能暴露自己的問題，課堂内容的銜接、闆書設計、與學生的互動，都還有許多提升空間。問題就是進步與努力的方向。經過幾周的不斷訓練，在有了十幾節的授課經驗後，我的教學能力又有了一定的提升。

進入5月，實習也接近尾聲，我需要準備一節實習展示課。在與實習指導老師的交流與指導中，我完善教學中的每一個細節，每一個環節的設計，每一個問題的選擇。指導老師對我的教學課件、教學設計以及教學工具都進行了細緻的指導，經過不斷地修改與打磨，最終呈現給學生。

這段實習經曆給我的感覺就像逐漸成熟的青色楊梅，從酸澀慢慢變得甜美。我在實習中不僅有了教學技能上的提升，更是收獲了一段美好的師生友誼！

網站編輯：黃韻晨

審讀：田友誼