教育學院融媒體中心訊（通訊員 萬諾萍 趙恒健） 4月10日至23日，教育學院教育學專業2020級部分本科生在華師附小開展實習，董英副教授、高巍副教授、鄒紅軍副教授随隊指導。在最近兩周的實習中，全體實習生以更加飽滿的狀态投身教學實踐，并參與進附小運動會、足球聯賽等校園活動之中，展現出教學相長、服務擔當的實幹風采。

附小實習期間一次難忘的活動

鄧詩弋 三年級語文

轉眼實習已經接近中期，我常常恍惚，好像我昨天才剛剛踏入附小的大門，下一刻又猛然清醒，驚覺我竟已與這裡的38個孩子熟識了。從最初坐在教室後排費力地把每個後腦瓜和花名冊上的名字對應起來，抱着拘謹又好奇的目光注視着孩子們在教室或者操場上蹦跳打鬧，到現在熟稔地和每個沖我問候的學生聊天，把課間趴在樓梯上瘋鬧的調皮鬼“呵斥”一頓……這一切變化在不經意間就發生，我甚至回憶不起到底是從哪個瞬間開始，我在304班孩子們眼中從“魯老師帶的大學生”變成“鄧老師”——或許是在某一次大課間，我和學生聊天，聽他說他拿了散打比賽的亞軍，周末還要去博雅廣場擺攤“賺零花錢”；或許是某天起班裡最活潑的那個女孩每次見到我都沖過來給我一個大大的擁抱；或許是某天突然發現班裡最調皮的小男孩會好好問我問題，和我打招呼，叫我“鄧老師”……

在實習真正開始以前，我曾想象過如何與一群正處于人生最天真最活潑的時期的孩子相處，但當我身臨其“境”時，仍然忍不住感歎：作為一名老師，和一個班級，和三十多名學生熟悉起來的感覺原來是這樣的——當面對着這些稚嫩的小臉時，一部分的我好像也回到了那個無憂無慮，沒有煩惱的童年，每天都盼望着去學校和我的“新朋友們”多待一會兒；另一部分的我則成為了兒時憧憬的那個角色，認真批改每一本作業，在上面留下鼓勵的批語，認真準備每一節課，力圖上得有趣講得透徹，不辜負兒時的自己對“一個好老師”抱有的幻想。

在這一個多月的實習經曆中，有一項特别的活動讓我印象深刻——中華傳統節日習俗分享。這是我在附小304班中第一個從頭至尾參與的活動，正是在這項活動中，讓我深刻的體驗到與學生“半師半友”的奇妙感受。

在三單元語文園地課程的最後，魯老師設計了一個綜合展示活動，要求同學們以小組為單位，深入了解幾大中華傳統節日，再将節日的來曆、習俗、相關傳說等介紹給全班同學。活動甫一宣布，整個班級裡一下就“沸騰”起來，接下來，從如何分組到如何展示，魯老師隻适當引導了同學們兼顧興趣與各組人數進行合理分組，剩下的活動細節都全權交由孩子們自行決定、讨論。我先是驚訝于老師竟對這些不滿十歲的孩子們如此放心，很快這種驚訝就被見證孩子們火熱但井然有序地推進綜合展示任務的震撼所替代。雖然我們早已在兒童發展心理的課堂上學到過這一階段的孩子已經能夠克服自我中心，初步執行合作任務，但親眼見到這些周身滿溢着童真和稚氣的孩子們一本正經地讨論着分工任務、展示方法及道具準備工作，仍讓我止不住驚歎。

從宣布活動到正式展示，老師給了孩子将近兩周的時間，以保證孩子們能做好最充足的準備。在這兩周中，我常在課間看到孩子們聚在一起讨論排練，一邊為自己想出了一個絕妙的點子激動不已，一邊把前來“打探情報”的同學趕走。有的小組樂于向我展示他們尚未完成但已顯現出精緻輪廓的手抄畫報，也有的小組一看見我走近就連忙用手捂住打印好的道具。無論是傾聽學生們激動的分享，毫不吝啬地給予他們誇贊，還是向那些樂于保持神秘感的小組發出期待的呼聲，我都非常享受這些和孩子們距離一下子拉近了的時刻，在這一刻我不是“在學校裡待兩個多月的實習生”，而是一個可以和他們分享快樂與成就的朋友。

期待我在接下來的實習時間中，還能有機會參與、見證這樣既充滿趣味又具有教育意義的活動中。

千帆一道帶風輕，奮楫逐浪天地寬

曹雨荷 四年級語文

實習期已将近過半，在這個一個半月的時間裡，我收獲良多。

一、更加完善的課前準備

工欲善其事，必先利其器。從實習開始到現在，我一直在觀摩徐老師的課堂，從中我最大的收獲就是要形成和這個班級相匹配的教學風格。不同的教師有不同的教學風格，尤其是我被分配到四年級實習，老師和學生在前四年的學習生活中已經形成了最适合本班的特有教學模式。作為一名實習老師，我首先得融入這個班級，使自己和學生在同一頻道，才能更好地開展我日後的教學。而徐老師的教學風格是偏向嚴厲的，對學生的要求比較高，這就需要我也樹立教師的權威。在最開始的一周，我嘗試隻做學生的朋友，但就會存在無法有效維持課堂秩序，組織課堂紀律等情況。後來我開始學習徐老師的教學模式——對學生嚴慈相濟。尤其是在課堂上，要及時制止學生擾亂課堂秩序的行為，并且态度要嚴肅認真，讓學生認識到這個錯誤不能再犯，更讓其他同學意識到這是在課堂上不被允許的行為。而在課後則可以更加深入班級，與學生談論生活中的趣事，适當拉近和學生的距離。經過這一個半月的不斷摸索和調整，我對課堂的管理也越發得心應手，從而更加有利于我日後教學活動的開展。

其次，備課作為課前準備不可或缺的一部分，在這段時間内，我也大有所獲。一開始的教育見習，我從徐老師的課堂上學習到了講授新課的幾個關鍵部分，形成了教案的大緻框架。但是我在真正撰寫教案的實踐中，還是存在很多問題。我記得我的第一份教案雖然按照導入新課——初步閱讀——整體感知——拓展延伸的基本框架進行，但是在具體内容上，我卻寫成了教學設計和教案的雜糅版。而後又在徐老師的指導下，我不斷在細節上修改：完善每一個教學目标，優化教學組織方法，突出課文的重點，最終形成了一份合格的教案。而正是這份不斷修改，精益求精的教案為我第一次的新課講授省去許多麻煩。

二、與日俱進的課堂教學

第一次上課，我選擇了《文言文二則》，而這一課時我面臨的最大的問題就是如何激發學生的興趣。在我上第一課時的時候，課堂教學并不是十分完美。雖然我在40分鐘的課堂時間内完成了教案所預先制定的教學内容，将涉及到的每一個知識點都講到了，學生的反映總體也還算良好，但是我總感覺我的課堂和平時徐老師的課堂很不一樣，整體上學生并沒有達到理想的上課狀态。在課程結束後，徐老師針對我的這種困惑，給我提出了六條建議：

1. 面對小學生，要多采用提問，調動其積極性；

2. 語速要再放慢一些，給學生多留一些思考的時間，還可以增加學生之間的交流互動；

3. 要有儀式感，上課的過程中使用提示語（小眼睛，看黑闆、一二三，要坐端等）及時讓走神的學生專注；

4. 在選擇回答問題的學生時，要注意有層次，簡單的問題盡量選擇能力有所欠缺的學生，幫助他們樹立自信，循序漸進。同時最好在一堂課上将全部舉手回答問題的學生都覆蓋，不要重複選取幾個學生作答；

5. 對于小學生來說，學習文言文，要注意多讀，應增加學生課堂上讀的時間；

6. 闆書要注意細節的把握。

而我在第二課時的教學中就針對這些建議，積極改善課堂教學存在的問題，簡化了教學過程，将這些時間更多的留給了學生閱讀、思考和交流，同時将重心從第一課時的以完成教學預定内容為主轉向了以關注學生的學習狀态為主後，我明顯地感受到了兩節課的變化。首先是在我自身的感受上，第一課時我的身份更像是一個彙報人，有些忐忑不安，害怕自己講不完要求的内容；而第二課時我才像是一名老師，在吸取了經驗後，更顯得遊刃有餘。在學生的反應上，第一課時積極參與課堂的主要是能力較強的學生，而其他學生更多的扮演了聽衆的角色，甚至有小部分學生完全遊離于課堂之外；第二課時能明顯地看到，舉手發言的同學更多了，不僅僅隻是那小部分能力較強的學生，因為隻要學生有了更加充足的思考時間，課堂上老師提出的問題其實他們都能回答得上來。最後，适時的提示語也使得學生在課堂上更加專注，并且及時将學生的注意力吸引回到課堂上，也能讓整體的課堂教學氛圍就更加積極活躍。在完成第二課時的教學後，徐老師也認為我進步很大，但是在細節上，例如教學環節的詳略設置上還可以更加優化，而我也将踔厲奮發，在下一課時的教學中更上一層樓。

三、豐富多彩的課後活動

在這一個半月裡，我作為實習老師也參與了學校豐富的課後活動，拉近了和學生們的距離。在附小運動會的時候，看到我們班的學生在年級表演、啦啦操以及最後的古筝演出的精彩表現時，我的内心都是十分動容的，為他們感到驕傲和自豪。而在每一項的比賽中，我有空閑就去賽場上給我們班的學生加油，生怕他們受傷，但又無比希望他們獲得名次。最後的接力賽中，感覺我的心也不停地和他們往返奔跑。雖然這次運動會，我們班還是有些遺憾，但大家的努力和團結在我看來就是最好的成績。

除了運動會，班級的選舉，主題班會，詩朗誦等各項活動都讓每個學生的形象在我的腦海更加生動和鮮明。我所想做的正如陶行知先生所說：立腳點上求平等，于出頭處求自由。

最後希望在剩下的一個月實習生活中我能不忘初心，砥砺前行，上好每一堂課。

靈魂與靈魂的碰撞

武茜 四年級語文

一、朝花夕拾

在華中師範大學附屬小學的實習時光已經悄然過去了一個月，再過一個月我們就要與附小不舍地離别。從第一次步入附小的校園，看着天藍色的跑道和充滿童真氣息的教學樓，以及樓道牆壁上張貼的學生文藝作品、健康的綠植和滿櫃的書籍，一切的一切都讓人對即将到來的實習生活充滿了期待。

二、海岸拾貝

在實習的第三周，我迎來了自己的第一次正式上課，從備課到修改教案再到正式課堂教學以及課後指導老師的反饋，這一過程中的經曆與體驗都讓我對教師這一職業産生了完全不同的認識，也從一無所知的學生成長為逐漸沉澱的實習老師。古人言“人非聖賢，孰能無過”，我不想讓自己的才疏學淺來亵渎教師這一神聖的職業，不希望學生們覺得教自己的老師能力不夠。因此，我一直在盡力地想要提高自己的能力，想讓自己為教育工作奉獻出屬于自己的微薄力量。

在實習的過程中正巧遇到附小的校運會，看到校運會開幕式中孩子們的精彩表現，以及親眼所見他們為開幕式表演所花費的時間與精力，心裡更為感動。

在附小的校運會裡，我以裁判員的身份參與了活動。在擔任實心球比賽裁判的過程中，我感覺自己與學生的距離被一種無形的力量拉近了，也以更生活化的視角觀察了小學生的日常狀态。更多的深入了解讓我對與學生相處的方式有了更加深刻的理解，也能夠以更加年輕化與貼近學生的态度去與學生溝通交流，讓教學工作更好地實現推進與發展。

随着實習的時間越久，我就越能感受到學習的寶貴與重要性。從已經熟悉的學生心态轉變為未知的老師心态，這一過程的曆練對于我個人來說是十分具有重要價值與意義的積澱。

教育實習是所有師範學子難得的一次成長機遇，好似拔節孕穗、化繭成蝶。我們不僅僅是去完成一次實習任務，更是去實現一次蛻變與成長。在教育實習的過程中，我們更加能夠深入體驗人民教師沉甸甸的責任與擔當——他們一肩挑着學生的現在，一肩挑着國家與民族的未來。用心上好每一堂課，用真情對待每一個學生，用行動去升華“捧着一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷。

後疫情時代的實習經曆顯得更為來之不易，希望我能在實習期間學有所成、教有所長，将教育理論與教學實踐相結合，不斷提升自己的教學水平和專業素養，用實際行動诠釋教師的初心與使命，不負韶華、不負理想，永遠滿懷期待與憧憬。

雅思貝爾斯說：“教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我現在感覺自己才是那個被推動的雲朵、被喚醒的靈魂。

實踐悟真谛，熱情滌心靈

趙依夢 四年級語文

轉眼在附小實習已數周有餘，在這段時間裡，我主要見習和參與了語文教學和班級管理的工作，收獲了許多寶貴的經驗和感悟。

語文教學——經典為友，朗讀相伴

語文乃惟心之器，所以能笃行其道者，便能成為博大精深的人才。語文教育不僅僅是一門學科，更是傳遞思想和文化的媒介，承擔着思維能力、審美能力和文化傳承的使命。在實習過程中，我發現四年級小學語文注重基礎知識和體會情感的教學。

在我們班，朗讀唐詩三百首是一大特色。學生每周完成五首古詩的背誦，每日課前朗讀古詩，老師會挑選重要、有代表性的詩進行講解，中間往往穿插着詩人介紹、寫作背景、文化常識、情感表達等等。古詩作為中國優秀傳統文化的代表，具有文化内涵和藝術價值，學生在學習古詩中，不僅可以了解衆多曆史事件、文化景觀，拓展知識面和閱讀領域，還可以增進對中華文化的了解。同時，作為語文教學内容，古詩用詞精煉，文化内涵深厚，情感表達豐富，學生在學習的過程中能夠提高語文素養和情感感知能力。

朗讀訓練也是語文教育中不可忽視的一環。初入附小教學樓，映入眼簾的便是書架——樓梯間、教室外，所過之處，無不是整潔的書架，輔之以鮮豔明快的底色和分門别類的書籍，令人心曠神怡。正是這樣優美幹淨的環境，詩意才得以在空氣中流動，學生才能讀好書，好讀書，提升語文素養。在四年級語文教學中，朗讀訓練主要包括三階段，第一階段，要求讀準字音，讀通句子；第二階段要求正确、流利地朗讀課文；第三階段要求有感情地朗讀課文。這三個階段随着學生學習的不斷深入逐漸遞進。學生在朗讀中促進對文本的理解，在理解文本的基礎上有感情的朗讀，二者相輔相成。俗話說，興趣是最好的老師，有了朗讀興趣才能使課堂上書聲朗朗，這就要求朗讀的形式要豐富多樣，老師的示範朗讀要有聲有色、入情入境。在第一次授課結束後，指導老師陳老師在給予了我鼓勵後也指出了許多不足，其中一點就是朗讀部分設計的較少，語調過于平緩，難以調動學生積極性。在這之後，我也要增強自身的朗讀訓練，練習抑揚頓挫的語調，聲情并茂地朗讀，學習根據課文特點、教學目标、學生的實際情況來選擇範讀、齊讀、分角色等不同朗讀方式。

班級管理——目中有“人”，民主管理

陶行知在《創造的兒童教育》中所說，“在民主生活中學民主。專制生活中可以培養奴才和奴隸，但不能培養人民做主人。民主生活并非雜亂得沒有紀律，人民隻可以在民主的自覺紀律中學習做主人翁。”在我實習的班級裡，即使沒有班主任，也可以正常有序地運行，這一切都要歸功于學生的自主管理。班裡幾乎每個孩子都有職務在身，除去日常的班長、課代表等，還設有還餐管理員、背書小組長，衛生檢查員、牛奶管理員，晨跑監督員等等，每個學生既是班級的管理者，又是班級制度的服從者，既能明确自身權利，又知義務在身；既有自我教育，又有外在約束，達到了他律和自律的統一。

蘇霍姆林斯基曾說，隻有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能産生上進心。在這個班裡，任何一個積極的、友好的行為都可能被陳老師捕捉到并予以激勵。可能是你在下雨時借給同學一把傘；可能是你把筆記借給生病的同學看；可能是你主動撿起他人視若無睹的紙片......令我印象最深的是，班裡有個随班就讀的特殊兒童，在一次大課間，他主動歸還了體育共享器材，這一切都被陳老師默默跟随并用鏡頭記錄了下來。事後老師在班級中播放視頻，鼓勵大家向他學習。有同學通過日記記錄了這件事，陳老師留言說：“表揚是有力量的，既可以鼓勵當事人繼續進步，也會促進旁觀者對照學習。而且，經過傳遞的表揚，力量也會增大很多。”教師需要敏銳的觀察力和一雙善于發現美的眼睛，也許孩子正是在這一次次看似平常而細微的正向反饋中，逐漸向好發展。

班級管理語文化也是本班一大特色。班裡流傳着一個精緻的筆記本——班級日志。新學期伊始就安排好每天的記錄人員，第二天還會請同學站上講台分享日志，并由大家點評。一方面，班級日志記錄了班級生活，既方便班主任了解學生生活，又增加學生的參與感和歸屬感，增強班級凝聚力；另一方面，學生在撰寫中提高寫作水平，增強自覺運用語文，留心觀察生活的能力，實現了語文實踐和班級建設的結合，語文訓練和班級教育的結合。

教學是一門藝術，它既需要基本技能的掌握和運用，又需要激情和勇氣。在這段日子裡，我常常被理論與實踐重合的某一瞬間所打動，就像被電擊中一樣，迷霧消散，火花迸濺。希望自己在教育的這條路上，堅持學習，不斷反思，做一個有智慧、有情懷、有激情的老師！

新年級，新活動，新課堂

左鑫 五年級數學

這兩周對我來說，意義重大。主要集中在三次“新”體驗中。

一、新年級

因為指導老師餘老師的鼓勵和引薦，我有幸擔任了二年級的校本課代課老師，給201、202兩個班級的孩子上了兩次課。雖然之前就對二年級的孩子的可愛、聰慧和聽話就有所耳聞，但真正授課時，那一份驚喜是難以言表的。課程推進的很順利，孩子們也超級配合，一來二去，我們逐漸熟悉了起來，校園裡也多了些知道左老師的小朋友啦。

在課堂教學中，因為是低年級孩子，我語調的起伏就特意誇張了些，還帶着點演戲的成分，沒想到，孩子們十分受用。這是我感受到的與高年級最大的不同。所得不僅僅是來自楊校長的認可，更是看到孩子們把知識吸收後，一個個驕傲的舉起小手，告訴老師“我做對了”的那一刻，我深深的體會到的作為教師的幸福感。

二、新活動

四月十七日-四月十九日，運動會雖遲但到。在這場新活動中，我不僅完成了從運動員到裁判員的新身份的轉變，也再次感受到了久違的濃濃的集體榮譽感。

作為一位老師，我感歎于孩子們的認真和團結：

開幕式上，孩子們各放異彩，展示了一個又一個精彩絕倫的節目；

運動場上，孩子們竭盡全力，完成了一次又一次自我極限的挑戰；

團體賽中，孩子們齊心協力，跑出了一個又一個令人驚歎的成績。

作為一位學生，我不禁回憶起屬于我的青蔥歲月：看到足球場上陪跑的孩子們、在終點迎接運動員的孩子們以及面對面接力中，每一個奮力奔跑，目光堅毅的孩子們……曾幾何時，我也又這樣一股初生牛犢不怕虎的勇敢和沖勁，也有一群這樣陪伴着我的好友們，也有這樣一個人人為集體，充滿集體榮譽感的班級……

三、新課堂

因為指導老師有出差任務，我迎來了第一次在班級内獨立上課的新經曆。這樣的新課堂，對我來說挑戰極大：沒有了餘老師的輔助管理，班級紀律成了課堂有效進行的最大阻礙。經思考，最大的教訓就是：和學生的距離感要把握好。

我實習時是負責三班和四班兩個班級的數學教學，因為午托和運動會的契機，我和三班的孩子們有了更深的了解，但是這份過深的了解卻成了課堂的阻礙物。因為太熟，課堂上紀律問題很大，而我的管教他們也不大聽得進去。我終于親身體會了那種“皇帝不急，太監急”的感受。這一方面提醒我以後要注意和學生之間的距離，另一方面也讓我意識到，我在班級管理方面還存在很大的欠缺，這也是我後面幾周學習的重點。

從教書走向育人

将教育理念貫徹到教育實踐中

陳亭亭 六年級數學

實習已過大半，我能夠掌握學生數學學習情況，在課堂上有的放矢的教授新課的重難點，調動學生參與課堂積極性，确保學生在收獲數學知識點的基礎上，個人的核心素養也能夠得到提升。同時，我也能熟練完成副班主任的任務，經過數次的自習課和新授課以及多次在班後聽課，學生已經足夠熟悉我并且信任我，并不排斥我組織他們進行各類活動。在實習過程中我體會到當老師的快樂，學到了如何将教育理念應用在教學實踐中。

慢慢地全身心投入實習當中去。在緊張的新授課中，我看到了孩子們的熱情和積極，以及對實習老師的尊重，讓我很受感動。想來上新課總是緊張的，又怕講不好，又怕同學們排斥我。每次新課我都會早早來到空無一人的教室演練着上課内容，緊張的手心冒汗。反複确認每一個細節，唯恐課上哪一個環節出問題。上課鈴響了，在我走上講台，看着台下五十多名同學，大腦一片空白。這時同學們全體鼓掌表示歡迎，并主動站起齊聲說“老師早上好”，下課後同學們亦會鼓掌對于我的課給予鼓勵。這讓我體會到被認可接受的喜悅，那種來自靈魂深處的欣喜與放松是不可言說的。

上課是為了讓孩子真正學到知識。被孩子的熱情所感染，我開始更加刻苦鑽研如何給六年級孩子上課，我的校内指導老師傾向讓我自己探索，等我出現錯誤後再指正，這樣花費我不少時間并且走了不少彎路，但我确實從其中學到很多。最深刻的莫過于指導老師的一句話“講課不是為了讓課堂順利進行下去，而是讓大部分都能聽懂你講的”。因為我常常因為課堂時間不夠而直接告訴學生問題答案，沒有讓學生自主探索的過程。就我這段時間課堂上看到的，這是很多人在課堂上糾結的，就連經驗豐富的老師也會問教研員“學生提出一個很好的問題，或者發現學生在某一方面突然出現計劃之外的問題，但是課堂是時間有限，若是回答這些問題，則課堂難以講完準備的知識，無法順利進行下去應該怎麼辦？有沒有兩全的辦法？”我想這是沒有标準答案的，核心是發揮教師自主創造力，判斷哪些值得在課堂上講，讓學生得到最大發展。

上課時所有的答案都要盡可能從學生口中說出。在新授課前後導師前後的指導下，我明白了在教育學中的“引導”在課堂實踐中地重要性。就像陶行知先生說的“活的人才教育不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生”。導師也反複跟我說在課上少自己講完然後問學生對不對，讓學生做判斷題。而是抛出恰到好處好處的問題。引導學生說出正确的答案。當然在實踐中，如果不拼命點好學生起來回答問題，總會有學生會寫錯打錯等。這個時候千萬冷靜，不要被這個錯誤擾亂教學步伐。首先判斷這個錯誤普不普遍，值不值得講。如果與課堂内容關系不大，簡單講講就可以；如果這個錯誤十分普遍，千萬要單獨領出來講，講明為什麼錯。而學生出現錯誤往往是教師給了不恰當地引導或者錯誤的暗示。雖然我的語言表述引導能力等都有待提高，但不得不說學生很給力，非常積極回答我的問題，能夠準确抓住我想表達的點。

覺知此事要躬行。上課并不是聽有經驗地老師分享，也不是自己鑽研教案。經過新授課的磨練，我明白了導師對我說“聽再多課不如自己上台講一節課”這句話的意義。是的，縱然在台下想太多，都不如實戰來的快。在台下是無法真正了解學生在面對某一個問題會如何作答，常見錯誤有哪些，對待營造的場景會如何反應的。隻有在台上，才能明白這個年級這個年齡段的學生一般出現哪些情況與問題，不停打磨自己的課堂，最終形成自己的風格，對課堂有獨到的見解。

實習還有将近一個月的時間，細細想來這段時間的一點一滴，雖然很忙碌，備課遇到瓶頸的時候也會感覺痛苦和煩躁，但是竟覺不舍。我想我舍不得思維是這裡的孩子吧，祝願他們最後都能活成自己想活的樣子。

種下一顆教育的種子

胡夢婵 六年級英語

時光飛逝，我們的實習生活轉眼間已然過半。從最開始對實習生活充滿期待和有些無所适從的局促，到現在的和班級學生相處融洽，可以自如地上課和管理班級。這次的實習生活真的讓我成長很多，也在我心中種下一顆教育的種子。

一、教育教學
 在過去的這幾周，我印象最深的就是自己第一次備課的過程，也真正理解了"台上一分鐘，台下十年功。"的真正意義。我的指導老師王瑜老師曾告訴我:“小學英語課要想出彩，課件是最為關鍵的方面。”在制作課件的初期，我觀看了武漢各區不同小學教師的網課視頻，并從中吸取經驗。從我自己制作的第一版課件到最後第五版課件的成型，前前後後經曆了五次的整改和潤色，這其中離不開王瑜老師的悉心指導和幫助。在制作課件的過程中，王瑜老師和我共同打磨課件，力求精益求精，在修改課件和分析教案的過程中，我也體會到了王瑜老師對教育教學工作的嚴謹認真和不斷進取的精神。

在第一次上課的時候，說實話我并沒有很緊張。站在講台的那一刻，我環顧教室，迎着同學們期待的目光，竟然有一種非常興奮和激動的感覺。上課的過程可以說是非常順利，時間的把控正好，課堂的教學流程展開順利，師生之間也形成了較為良好的互動，課堂氛圍既嚴肅有序又不失生動活潑。第一節課程結束後，同學們給予了我熱烈的掌聲，王瑜老師也對我的初次表現給予了認可，同時也為我指明了改進的方向。我想，初次上課的經曆在我的心中種下了一顆教育的種子，讓我對教育充滿希望和向往。

二、文體活動
在同學們和教師們的共同期待下，華師附小的運動會終于在4.17日拉開了帷幕。運動會的開幕式上，不同年級的同學們各顯神通，充分發揮特長，給我們奉上了一個充盈着活力和朝氣的運動會開幕式。

  田徑比賽項目中，我是負責管理三五年級跳高比賽的裁判員。在比賽過程中，參賽同學們都能遵守比賽規則，都能以積極向上的精神面貌對待比賽。令人驚喜的是，在上午的三年級女生跳高和下午的五年級男生跳高比賽中，有兩名同學分别打破了附小男女生跳高的年級紀錄。盡管天氣炎熱，同學們依舊堅持不懈，不輕言放棄，并勇于突破自我。在比賽過程中，還有許多非參賽同學積極幫助裁判老師撿起掉落的跳高杆子并為參賽同學加油鼓勁，讓我感受到了附小團結友愛的互助精神。

在附小的實習過程中，我也多次參與附小的整理圖書活動。和同學們一起把公書林和樓梯拐角雜亂的書架整理一新，總能帶給我們滿滿的成就感。

 三、總結
  實習生活是短暫的，忙碌但充滿意義。在實習過程中，我親身體驗了小學教師的教育教學生活，對小學的孩子有了更多的了解和認識，也對教育事業産生了興趣。這次的附小實習，在我的心中種下了一顆教育的種子，相信它終有一天會生根發芽。

圖文記者：萬諾萍 趙恒健

網站編輯：喻臨風

審讀人：黃玉新 田友誼