教育學院融媒體中心訊（通訊員 趙恒健 趙骥雯 佘高彬）“萬老師，‘賺’字和‘财’字是左右結構，寫的時候要注意左窄右寬。”3月24日，華師附小二年級一班的寫字課上，學生程啟閱繪聲繪色地講述着“貝”字旁漢字的寫作要領。而對于他口中的“萬老師”來說，這是她第一次站上講台，扮演起教師的角色。一堂課下來，她輕輕舒了一口氣，繼而笑着回答起學生的課後問題。

青年教師要努力成為中華民族夢之隊的築夢人。與“萬老師”一樣，3月13日以來，華師附小迎來了這樣一群特殊身份的“準教師”——教育學院2020級教育學專業的本科實習生。對于其中大多數同學來說，這是他們第一次在一線骨幹教師指導下進行的實習工作，是教師夢想的起始站。

專業掌舵，在“教書育人”中收獲真知

實習是師範生技能本領的“練兵場”和“試驗田”，是專業知識理論與教育教學實踐相結合的寶貴機會、重要平台。在五年級《分數的基本性質》的數學課上，實習生劉紫煊帶着同學們回顧有關“除法商不變”的知識，幫助學生構建新舊知識之間的聯系，用先行組織者策略進行課堂教學。

在她的引導下，班上的大部分同學很快就回憶起了以往的知識内容，做到了學習的前後銜接、上下貫通。有的同學更是在啟發下回想起更早的知識，赢得了全班的陣陣掌聲。

善于在見習試講中聯系教育理論，讓思想迸發出新的火花，這是教育學院對實習工作的切實要求，也實習生對自我發展的現實需求。據了解，教育學院充分發揮本科生導師制、雙班主任工作制的管理效能，将學生師範生本領培養、畢業論文指導、科研素養提高與此次實習工作進行了統一謀劃。附小實習生除去會在實習中運用、檢驗教育理論，同時也會擦亮眼睛發現問題，動手調查收集數據，為畢業論文寫作打好基礎。

研讨揚帆，在“教學相長”中實現發展

實習第一周，教一年級學科的同學有些煩惱：他們面向的實習對象年齡很小，究竟該如何做到把知識掰開揉碎了講，讓課堂更加充實、學生易于接受呢？

“楊武林老師和我說，備課的時候要做足功課，不能設計太複雜的教學環節，同時課堂提問要有明确的指向性。”教一年級數學的實習生佘高彬分享到。本次實習中，實習生與附小一線骨幹教師“結對子”，實現一對一、點對點的指導幫扶。在見習階段，實習生會走進課堂聽課，觀摩學習各自導師的教學實踐，并在課下相互交流讨論，就自己的試講内容進行備課磨課。

經過細緻研磨，實習教師思想包袱更輕了，教姿教态更穩了，講起課來得心應手不少。在一年級四班的數學課上，佘高彬通過使用計數器，幫助學生區分十位數、個位數加減的區别，不少同學認真觀察、踴躍發言，不一會兒就掌握了其中的原理。
   

每逢課後，同一小組的實習生也會聚在一起分享授課經驗，在朋輩互促中實現個人成長。“隻有虛心向老師求教，用心和夥伴們學習，我們才能看到自己的不足，追求更好的發展。實習是一次寶貴的學習鍛煉機會，我們必須充分利用把握。”佘高彬說。

用愛搖槳，在“教管結合”中感受幸福

“我們班上的孩子們都很有熱情活力，每天和孩子們待在一起，感覺自己都‘更年輕’了！”實習生康曉藝說道。此次實習過程中，實習生除了要聽課上課外，更兼有“正副班主任”的角色，這意味着他們還要融入到班級管理中去，在集體建設中汲取教育的經驗智慧。

有的班級衛生是“老大難”問題，有的班級偶爾出現同學間的小矛盾，有的班級上課紀律總讓老師發愁犯難，有的班級個别學生完成作業會出現困難……如何關心好學生的“課外”生活，成了實習的又一項目标。

“關鍵是要取得學生信任，赢得學生尊重，讓他們感覺到被重視、被關心。”康曉藝分享起自己與學生相處的經驗。在實習初期，指導老師為她安排了一名做作業較為困難的學生進行陪伴。在和該生相處的過程中，她先是了解他不願做作業的原因，繼而進行針對性輔導，幫助學生提高完成作業的效率和質量。到現在，康曉藝已經成了班上學生的“良師益友”，是他們總要到辦公室找着的“康老師”。

路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成。讓教師夢想在實習鍛煉中起航，憑借專業知識找準航向，讓研讨之風鼓起船帆，用關愛之槳揚起漣漪。隻有沖出“隻學理論，不知實踐”的避風港，在實習過程中長見識、增本領、練才幹，才能在未來成為一名合格乃至出色的教育工作者。

下一步，教育學院附小實習生将繼續完成實習任務，配合附小要求積極參與到日常教學、班集體建設及重大校園活動中去，實現青年發展與兒童成長的同頻共振、同向共行，讓師範素養提高與校園文化建設相促相長、相輔相成。