教育學院融媒體中心訊（通訊員 陳星妤） 5月30日晚，教育學院融合教育質量提升系列講座第五期于八号樓8207教室順利舉辦。我院邀請到了北京市海澱區特殊教育中心主任王紅霞作題為“适宜調整：融合教育課堂教學實施策略“的講座，我院融合教育專業全體本科生集中于8207教室聆聽講座。本次講座由2103班胡鶴顔同學主持。

王紅霞從對孤獨症譜系障礙兒童課堂教學的成功案例引入，總結了案例中學校為幫助孤獨症兒童融入班級采取的策略，并向參與講座的同學們提出了幾個問題：特殊兒童融入班級有哪些困難？融合教育課堂教學與一般意義上的普通教學有何聯系與區别？如何理解融合教育課堂教學的實施？融合教育課堂教學實施需要從哪些方面着手？

針對最後一個問題，王紅霞作出了詳細的闡釋。融合教育課堂教學實施需要考慮以下幾個方面：調整教學環境，營造良好氛圍；調整教學目标，實現公平可及；調整課程内容，促進深度融合；調整教學方法，提升參與水平；調整評價方式，激勵學生進步。

在“調整教學目标“方面，王紅霞強調要以兒童為中心，在精準分析學生學情的基礎上，讓學生公平參與教學活動，實現最大限度的發展。王紅霞還借助幾個案例向同學們詳細介紹了學情分析的步驟。

她指出，教學目标的調整有“增”、“減”、“替”三個方面。“增”即增加目标的适度和支持的策略；“減”即降低目标的難度，減少目标的要求；“替”即根據學生的個别化教育計劃（IEP）替換教學目标。

在“調整課程内容”方面，王紅霞特别談到了課程調整的四原則：最小調整原則、以學生為中心原則、保持課程内容的内在結構和邏輯關系、提供相關資源與支持。

最後，王紅霞向同學們分享了融合教育課堂的教學方法和評價方式。其中，她特别介紹了任務分析法如何在實際教學中具體實施。第一，根據任務的目标，确定劃分為幾個步驟；第二，如果有步驟遇到困難，需要對任務目标進行再分解；第三，實施的過程應配合示範、講解等。

本次講座理論知識和實際案例十分豐富，可謂“幹貨滿滿”，能夠幫助同學們更好地搭建課程與教學調整的學習和思考框架，為未來的教學實踐提供寶貴的參考經驗。

圖文記者：陳星妤

網站編輯：崔馨語

審讀人：彭興蓬