(通訊員：張玉竹 攝影：鄭夢琪 編輯：陳棋）2018年12月10日晚19:00，由華中師範大學研究生會主辦，教育學院研究生會、城市與環境科學學院研究生會承辦，物理科學與技術學院研究生會、外國語學院研究生會協辦的第220期“百年求索▪ 名師講壇”系列學術活動在九号樓一樓報告廳舉行。本次講座的主題是“發展性教學論的建構”，教育學院陳佑清教授受邀主講。來自華中師範大學的150多名碩博研究生聆聽了講座，本次講座由教育學院研究生會杜安琪同學主持。

講座伊始，陳佑清教授介紹了發展性教學理論産生與發展過程中出現的一些代表性人物。他提到，發展性教學論起源于前蘇聯，從維果茨基、贊可夫到達維多夫，蘇聯的教育家們從不同角度論述了與發展性教學論有關的思想。在中國，裴娣娜教授出版了國内第一本《發展性教學論》著作，強調學生活動的主體性特征。

通過梳理發展性教學論的發展曆史，陳教授認為國内外關于發展性教學論的研究有兩個共同特征：其一，教學要以學生的發展為目的；其二，發展性教學研究特别關注對發展過程的探索。

接着，陳教授介紹了基于前人研究成果的新教學論的建構。他強調，在新的時代背景下，新教學論的建構勢在必行。陳教授提出我國教學論發展的總體追求應是建立“發展性教學論”，這也是新時期我國教育的價值追求。他從以下幾個方面對此進行了詳細論述：“發展性教學論”以學生的發展為本體價值取向；“發展性教學論”将教學的根本目标定位在将學生培養成為能應對生活中各種情景的活動主體及由多種活動主體構成的“生活主體”；“發展性教學論”認為學生身心全面發展尤其應包括學生的創新精神、實踐能力以及自主學習能力等。

在講解完發展性教學論的基本思想後，陳佑清教授請現場的聽衆們思考并讨論兩個問題：“素質教育的主渠道在課堂教學嗎？一個好教師是否就是講課講得讓學生一聽就懂的教師？”這兩個問題引起了聽衆們極大的興趣，大家在相互讨論中交流了各自的看法。

講座的最後是互動環節。整個互動過程持續了半個小時，現場聽衆熱情不減，紛紛表示想要與陳教授進行“發展性教學論”思想方面的深度交流。

陳佑清教授深入淺出的講述使每個聽衆都對“發展性教學論”思想印象深刻。至此，本次講座在一片熱烈的掌聲中圓滿結束！