（通訊員 鄒澤沛 攝影 董玲雪 編輯 吳佳妮）2018年11月23日20:00，教育學院第三十一期“博導論壇”在田家炳教育書院502教室舉行。中國教育學會教學論專業委員會秘書長，北京師範大學課程與教學研究院博士生導師郭華教授作題為“我們時代的教學論研究”的學術報告。教育學院部分教師和百餘名研究生參加了此次活動。

本次學術活動由教育學院課程與教學研究所所長陳佑清教授主持。報告伊始，郭華教授提出了教學論的研究主題從哪裡來的問題，強調研究主題不是客觀存在在那裡的，而是研究者“主觀建構”的，指出“好的研究”需要從解釋學科的基本問題、解決學科發展史上的基本矛盾和開創性的研究方向着手。而後，郭教授指出改革開放四十年以來，教學論的最高成就是确立了學生的主體地位。她指出觀念與行為之間存在落差，并向現場的同學們提出了“為什麼學生在課堂教學中很難成為主體”的問題，引發了同學們熱烈的讨論。郭教授随後詳細系統地舉例闡述了“兩次倒轉”：在性質上，學生的認識過程是将人類認識過程“倒過來”的過程，學生認識的起點是人類認識的終點；在過程上，則是把“倒過來”的過程再“轉回去”，使學生通過典型地、簡約地經曆人類認識過程的方式，主動地全面占有人類認識成果，深刻理解人類認識過程的意義、過程與方法。我們需要從理論上消解二元對立，使教學活動能夠将目的與手段、内容與形式、過程與結果有機統一起來，從而将培養什麼樣的人與如何培養人有機統一起來，使教學活動真正成為一種教育性的教學活動，也使教學認識論得以具體化、現實化。