（通訊員：遊高生 攝影：申慧甯 編輯：陳棋）2018年10月20日下午，足球推荐最好的一个平台“博導論壇”第26期在田家炳601教室成功舉辦。國家教育咨詢委員會秘書長、教育部教育發展研究中心原主任、博士生導師、國家督學張力研究員應邀以“教育政策分析理論與實務”為題做了三個小時的學術報告。論壇由教育學院副院長、博士生導師申國昌教授主持。

首先，張力研究員系統介紹了教育政策分析的一般理論基礎。他認為，教育政策是公共政策之一，公共政策與公共教育政策之間是一種遞進關系，因而可以從公共政策從問題到決定再到執行的一般過程入手，思考教育政策的分析框架和工具支持。接着，張力研究員從全球視野出發介紹了教育服務屬性分化的問題。他認為，目前教育服務呈現出“純公益”（免費普惠）——“準公益”（适當分擔成本）——“半公益”（成本分擔多樣）——“非營利”（國際通則）——“微利”（收略大于支）——“營利”（市場營收） 的光譜格局。最後，張力研究員立足國内對當代中國教育政策基本面做出了科學研判。他認為，中國教育現代化，主要鎖定于國家現代化目标，将比國家現代化更要超前部署和實施，需要治理體系和治理能力現代化奠基，也需要教育信息化和教育國際化的支持，注意借鑒他國經驗，這對實現中華民族偉大複興的中國夢具有重要戰略意義。同時，他也通過生動豐富的圖表、數據展示了2009-2020年我國學前教育、義務教育、高中教育、高等教育和繼續教育的發展态勢。張力研究員形象地指出，教育-學習資源的戰國時代已然來臨，傳統的師生關系也将被重新定義（現在是“能者為師，願者為生”），需求方愈加關注學習行為的個性化和碎片化，供給方則需精準定位、量身定制并處理好排他性，從而構建起學習型社會，建設學習大國，建成教育強國。

報告結束後，與會學生就“教育政策變遷與教育制度變遷的區别”、“是否繼續高等教育擴招還是像美國建立社區大學”和“政策的制定與執行之間存在的偏差”等問題進行讨論交流。張力研究員認為，教育政策變遷和教育制度變遷是兩個不同的理論，兩種不同的研究範式，二者有專門的理論支撐，政策變遷更重視考慮政策執行過程中存在的問題。目前，我國高等教育到2020年毛入學率預計會超過50%，未來高等教育招錄名額的權利将逐漸下放給各高校。

最後，申國昌副院長做了總評。他認為，張力研究員的報告可以用“三性”（學術性、理論性、前沿性）和“三高”（理論有高度、思考有深度、研究有厚度）來概略。其從專業的視角，以開闊的視野，憑深厚的功底，為師生上了一堂系統、深入、全面的教育政策課，使大家受益匪淺。