(通訊員：申慧甯  攝影：王瑤  編輯：孫丹)2018年9月13日下午，由足球推荐最好的一个平台主辦的“博導論壇”第22期在田家炳教學樓502教室成功舉辦。武漢大學教育科學研究院原院長、中國教育家研究中心主任、博士生導師程斯輝教授應邀以“中國共産黨領導教育發展的曆史進程及趨勢探析”為題做了2個多小時的學術報告。論壇由副院長、博士生導師申國昌教授主持，出席本次活動的還有李先軍副教授。

程斯輝教授從我國幾代中央領導核心的治國方略的角度着眼，将中國共産黨領導教育發展的過程劃分為三個主要階段：第一個階段是政治教育學階段，集中體現為革命戰争年代、社會主義改造和社會主義建設時期的毛澤東教育思想，教育的主要任務是“為無産階級政治服務”；第二階段是經濟教育學階段，具體表現為建設有中國特色社會主義新時期的鄧小平教育理論和江澤民教育論述，教育的主要任務是“必須為社會主義現代化建設服務”；第三階段是民生教育學階段，主要表現為以胡錦濤、習近平為代表的黨的領導集體在新世紀裡以科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導領導的系列教育論述和主張，教育的主要任務是“教育為人民服務”。程教授分别從教育功能、教育目的、教育内容、教育對象、教育方法、教育管理以及發展動力七個方面深入闡述了各個階段的特點，并得出中國共産黨在不同時代的領導集體，他們的教育思想及舉措既有共性，又有個性的結論。程教授認為這種共性與個性的結合充分見證了馬克思主義教育思想在中國既一脈相承又與時俱進的發展曆程。

演講結束後，大家争相向程教授提問。2016級教育史碩士生張春草率先請程教授就未來共産黨領導教育的趨勢做預測，程教授認為，未來共産黨領導教育發展将繼續以民生為中心，兼顧政治與經濟，是綜合的、整體的教育學階段。2016級教育史博士生牛君霞請程教授分享了他在此方向劃分曆史階段的角度與緣由，程教授提醒大家他的劃分标準并不唯一，就他個人而言，人物是劃分曆史階段的基本方式之一，且共産黨領導人階段性特征突出，前後差異顯著，因此他将領導集體作為劃分依據。2016級教育史博士生唐子雯向教授請教如何在如此大的課題前保持價值中立的态度，程教授用舉例子的方式告訴大家盡可能實事求是，不偏不倚，并強調這是做學問的基本要素。

最後，申國昌副院長做了總評。他認為，程斯輝教授的報告視野開闊，立論恢宏，思路清晰，觀點鮮明，引經據典，旁征博引，生動形象地将共産黨領導教育發展的曆程及趨勢呈現給大家，使廣大研究生受益良多。