本科教學辦公室訊（通訊員 張楚钰）為發揮“先進工作者·五一勞動獎章獲得者”工作室的引領示範作用，加強基層教學組織公共教育學教研室建設，提升教學質量，提高課堂實效，實現優勢互補和資源共享，“先進工作者·五一勞動獎章獲得者”工作室與公共教育學教研室于2024年1月5日上午8:30在田家炳教育書院909會議室聯合舉行了教育學基礎集體備課會。本次集體備課會由“先進工作者·五一勞動獎章獲得者”工作室主持人與公共教育學教研室主任田友誼主持，董英副教授、盧旭副教授、羅儒國副教授、孫銀光副教授、邢歡副教授、張添翼副教授、王遠偉副教授、劉慶龍博士、楊大偉博士、白穎穎博士、孫冉博士、滕媛博士、程豪博士、程哲博士、高曉智老師參加會議。

盧旭以《教育學基礎》中“班主任”章節為中心，圍繞“一個主題、三個要點”分享了自己的教學設計、教學過程與教學反思。“一個主題”是班級教育，即樹立班級教育的理念——班級是一個重要的教育途徑、教育領域和教育環境，班級教育是學校教育的具體展開，也是具有中國特色的教育形式；“三個要點”是指班級在學校中的地位和作用，班級中的群體以及班主任的關鍵素質或能力。他強調要重視班級在教育中的作用，注重班級中各個群體的成長，同時提升班主任的教育素質和能力，發揮班主任的引領作用。在教育教學中，要用時用新，在傳統課程内容基礎上加入新發展，更能吸引學生。

羅儒國以“教師”章節為主線，闡述教學設計的邏輯思路，從教師工作概述、教師的素養、教師的培養與提高等方面展開分享。在遵循教學大綱的基礎上，羅儒國綜合運用典型案例、視頻分享、問題讨論等教學方式引發學生思考。在教學展開過程中，結合人工智能的發展設計“教師是否會被替代”等拓展性問題，結合《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》引導學生理解教師的權利與義務。

交流互動環節，與會教師表達了對盧旭、羅儒國辛苦付出的欽佩，從中受到了很多啟發，也分享了自己對這兩章教學的理解和探索。田友誼對各位老師參加會議表示感謝。他認為，盧旭提出了思考班主任這一章節的新視角——班級教育，拓寬了視野，值得老師們學習與借鑒；羅儒國對教師這一章節的設計内容豐富、案例典型，建議緊扣教學大綱進一步聚焦重難點内容。董英從自身教學經驗出發，指出若教學内容大而全，容易泛泛而談，不妨抓重點、做減法，講深講透某一點，同時肯定了人工智能時代讨論教師角色與功能的價值。她認為，在班主任教學中可加入反對班主任制度的原因以及班級中非正式群體中的正面影響。老師們都普遍贊成田友誼和董英的看法，并結合自身教學經驗，分享看法，熱烈讨論。

本次教育學基礎集體備課會的順利召開，有助于深化課程改革，為進一步全面提升課堂教學質量儲蓄能量，從而進一步提高我校師範生人才培養的質量。

圖文記者：高曉智 張楚钰

網站編輯：張冉

審讀人：田友誼