教育學院融媒體中心訊（通訊員：曾小紅） 2023年4月25日下午，2022級小學教育專業碩士研究生2023年度第六次讀書分享會在田家炳教育書院410教室舉行。緻知讀書會小學教育分會負責人曾小紅同學擔任主持人，朱琰、宋佳怡、萬欣琴、薛賢茹、徐歡歡、鄭國秀、孫佳欣、李瑩八位同學先後作讀書分享。

1.《在群中 數字媒體時代的大衆心理學》

作者：韓炳哲

分享者：朱琰

第一位分享者朱琰同學分享的是《在群中 數字媒體時代的大衆心理學》。作者韓炳哲站在批判的角度揭示數字時代的一些現象，一針見血地刻畫了一些數字時代的典型現象，如網絡暴力、信息倦怠等，通讀全文不難發現作者很擅長用舊有的哲學思想來映射現代社會的新問題。書中提到的觀點現象給了我們很好的警示，讓身處現代的我們重新意識到了我們身處而不自知的現象。

2.《被讨厭的勇氣》

作者：岸見一郎、古賀史健

分享者：宋佳怡

第二位分享者宋佳怡同學介紹了《被讨厭的勇氣》一書。她的分享共分為三部分：第一部分主要對自我啟發之父阿德勒的目的論和弗洛伊德的原因論進行對比分析，并介紹了本書的大緻内容。第二部分對書中的一些經典觀點進行分析，把“我們如何看待這個世界”、“我們為什麼不幸福”、“什麼是真正的自由”以及“我們如何才能獲得幸福”等問題一一呈現，分享過程中将阿德勒心理學與教育、自我成長聯系在一起。第三部分分享讀書心得，她談到人要學會自我接納、發現身邊的幸福以及擁有甘于平凡的勇氣。

3. 《教育人類學》

作者：克裡斯托夫·武爾夫

分享者：萬欣琴

第三位分享者萬欣琴同學分享了《教育人類學》的第一、二章以及第三章的部分内容。該書的第一部分為讀者描繪一個廣闊的曆史-文化圖景，關注的是人類追求完美的目标和改變的局限性之間的矛盾關系。第二章從比較人類學與曆史教育人類學的重要意義，對教育與模仿之間關系的理解，對語言、人類學、教育理論之間的相互聯系的可能性三個方面對關于個體的教育進行了讨論。第三章講到除了教育以外，工作成為對人類進行完善的次要策略。此外，她還提到了一些她關于目前教育的看法，如：教師教學風格的形成、教學生成性、因材施教等等。

4.《教育人類學》

作者：克裡斯托夫·武爾夫

分享者：薛賢茹

第四位分享者薛賢茹同學分享的是《教育人類學》第三章的第五部分、第四章和第五章。第三章的第五部分主要是寫紀律社會：工作的缺失與擴張。第四章主要提到模仿作為人類學的一個概念。模仿是文化、教育和社會存在的一個必要的前提條件，甚至擴展到人類活動、交互和生産的許多領域。第五章主要寫教育中的模仿。模仿最初被應用于教育，出現在柏拉圖《理想國》第三卷中。模仿過程在教育和社會文明中扮演了重要角色。

5.《學習中心教學論》

作者：陳佑清

分享者：徐歡歡

第五位分享者徐歡歡同學分享的是陳佑清教授所著的《學習中心教學論》，她主要從分享緣由、主要内容和具體案例三個方面展開。她提到本學期開設的教學設計與實施的相關課程讓她有了許多疑惑與思考，尤其是教學設計怎麼做，教學應如何展開等相關問題。她在閱讀後有了較為清晰的教學思路，且結合之前在實習工作中發現的新教師“隻關注自己的教，而忽視了學生的學”的問題，進一步明确了要加強對學生學什麼、怎麼學、學得怎麼樣的關注，學生隻有真正實現能動、獨立的學習，才能收獲學習的實質效果。她從本書的具體内容出發，介紹了各部分的主要内容，重點向同學們分享了學習中心教學的特質及其教學過程組織。

6.《殺死一隻知更鳥》

作者：哈珀·李

分享者：鄭國秀

第六位分享者鄭國秀同學分享的是一部美國公認的文學經典，由哈珀·李撰寫的文學教育類書籍《殺死一隻知更鳥》。她從作者簡介、創作背景、主要人物、主要内容、個人感悟五個方面進行分享。《殺死一隻知更鳥》以“斯科茨博羅案件”為藍本進行創作，全書可以分為兩個部分，第一個部分講述了傑姆和迪爾在梅科斯特小鎮與怪人拉德利發生的一些事情；第二個部分講述的是斯庫特和傑姆無意間卷入成人的世界，與父親阿迪克斯一起幫助黑人湯姆辯護的故事。這本書隻有兩次提到過知更鳥，結合上下文可以知道知更鳥是純真、美德以及受害者的象征。讀完此書，她最喜歡的是阿迪克斯教育斯庫特和傑姆的方式，這種言傳身教将善良、勇敢、正義這些美德刻進了他們的骨子裡。與拉德利相比，斯庫特是幸運的，他們二人之間受到的不同教育模式也正說明了家庭教育的重要性！

7.《什麼是教育》

作者：雅斯貝爾斯

分享者：孫佳欣

第七位分享者孫佳欣同學分享的是雅斯貝爾斯的《什麼是教育》。她主要分享了雅斯貝爾斯關于教育本質、教育目的、教育内容、教育過程以及教育過程的觀點，如雅斯貝爾斯認為教育不過是主體間靈肉的交流活動，包括知識内容的傳授、生命内涵的領悟、意志行為的規範，并借助文化傳遞的功能，将文化遺産教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。她認為，當今的教育過多地關注教育對社會的貢獻，對于人的精神世界的構建關注程度不夠，對精神的關注應該是重于知識的傳授，任何科學知識的獲取都應該建立在精神導向的基礎之上。

8.《優秀的綿羊》

作者：威廉·德雷謝維奇

分享者：李瑩

第八位分享者是李瑩同學，分享的書目是《優秀的綿羊》。首先，她介紹了本書的創作背景。當時威廉感覺美國的精英教育陷入了誤區，離開耶魯大學之後應邀到全美各大高校進行演講，解答學生的疑惑，此書是他這段曆程的總結與思考。其次，她介紹了本書内容。全書主要分為四個部分，第一部分讨論了美國精英教育系統本身；第二部分為學生提出建議，闡述學生應該怎樣做，才能擺脫精英教育的系統；第三部分讨論了人文教育的意義、價值；第四部分把話題拉回到社會這個更大的背景中。最後，她分享了讀書感悟。她談到在大學期間，大學生應不斷培養發展自己的核心競争力，加強思維能力的訓練，要學會思考、學會學習、學會合作、學會溝通，不斷提升自我。

圖文編輯：曾小紅

網站編輯：趙梓名

審讀人：張萌