3月27日至5月3日，教育學院學前教育專業2020級部分本科生在華中科技大學附屬幼兒園（簡稱“華科附幼”）、湖北省省直機關第三幼兒園（簡稱“省三幼”）開展實習，王鶄副教授、張莉副教授分别随隊指導。在近兩月的實習中，全體實習生開始陸續擔任班主任工作，進行集體教學，對實習上課有了更深的體會。本期實習簡報由華中科技大學附屬幼兒園分隊和湖北省第三幼兒園分隊撰寫。

走進小角落，探究大自然

華科附幼餘景玥

在幼兒園的環境教育中，美麗的植物角是重要的組成部分。它作為大自然的縮影，以無限的生機和神奇吸引着每一個孩子。在這裡，孩子們可以近距離接觸自然界的各種動植物，觀察、探究它們的生長過程和生活習性，從而獲得知識、體驗到自然的美好。為此，我們給孩子們創設了一個詩情畫意且充滿靈動的植物角，今天讓我們一起來探索一下自然界的美妙。

1.名字的誕生

在植物角設置之前，老師開展了植物角起名活動，通過鼓勵幼兒給植物角起名，然後把名字收集起來，在全班進行舉手選擇，确定植物角的名字，增強了幼兒在植物角的參與度，激發他們的活動興趣。

2.養護之旅

該植物角主要是以觀賞和澆水為主，盆栽植物置于花架，方便幼兒近距離觀察。教師通過拍照與畫圖記錄孩子的發現。孩子能在這裡觀察到各種不同顔色、形狀的花朵和了解到不同種類的植物。幼兒在植物角活動時，老師會在旁邊通過語言和動作的引導，鼓勵幼兒自行給植物澆水，增加幼兒的自然體驗。

同時根據小班幼兒的年齡特點和身心發展需要，老師把這些開花的或者綠色的植物擺放得錯落有緻，容易被幼兒目光所觸及。小朋友常常對這些可愛的植物們所吸引，臉上露出燦爛的笑容。

3.我們的收獲

植物角的布置，不僅給校園增添了綠色，也鍛煉了小朋友的動手能力和實踐能力，增強了他們的責任心和愛心，激發了小朋友對自然探索欲望和興趣，為孩子們的生活增添了樂趣和情趣。

小朋友們開始自己觀察植物的生長變化了，在植物角孩子們都十分投入，認真的觀察種植角的植物。在開始種植的時候其實并沒有引起幼兒的太大興趣。過了一階段小苗長出來了，這時小朋友們的興趣也逐漸越來越濃，每天早晨來時就跑去植物角觀察、忙着澆水，他們在用自己獨特的方式記錄了植物生長的痕迹。

幼兒的成長離不開環境，環境作為一種隐性的課程，即是幼兒的第三位老師，也是教學中不可缺少的重要部分，本次評比活動，拓展了教師對植物角環境創設的認知，我們将持續站在幼兒視角，基于幼兒、立足幼兒，讓孩子從這最美角落裡發現美好、探索奧秘、走進自然、熱愛自然。

保持童趣，守護童真

華科附幼甯钰雯

在華科附幼實習的日子總是過得很快，轉眼間就已經過去了七周。當我第一次踏進這個幼兒園，就感受到了它深厚的底蘊。作為第一所湖北省示範園，華科附幼非常優秀，當然要求也相對嚴格，正因如此，我能在這短短的實習時間裡，學到很多。

回想起第一次進到自己實習的班級，當時小朋友們在午休，我覺得自己好像一個外人，融入不進這個氛圍中去。但是随着時間的推移，從記住班裡的老師，到記住每一個小朋友，再到摸清每個小朋友的性格特點。從做事情笨手笨腳需要指點，到能夠自己完成一定的班級事務，再到可以帶動小朋友們一起活動。我能感受到自己已經逐漸融入了這個集體，也能感受到小朋友們真正的接納我作為一名老師加入他們的一日活動中。這是一件很有成就感的事情，讓我從困擾我很久的自我懷疑中走出來，深深明白我也是可以很好地勝任一名幼兒園老師的崗位的。這段時間的實習，讓我對未來的工作充滿信心。

在實習過程中，印象比較深的就是幾次給孩子開展活動的時候，我能夠從一次次的備課講課之中明顯地感受到自己的進步。從第一次語言磕磕巴巴，不能吸引幼兒注意也把握不好時間，到後來能夠運用多種形式開展集體教學活動，可以熟練地運用童趣化的語言來提起小朋友的興趣，較好地達到教學目标。一開始可能覺得自己在實習過程中就是幹一些雜務，怎麼能學到東西呢，現在想來優秀幼兒園良好的辦園理念已經在潛移默化中深入我們心中，我也已經學到了很多東西。

整個實習過程中，我認為最困難的就是最開始熟悉班級幼兒和老師的階段。性格使然，我比較慢熱，給人的初印象可能比較難以接近，導緻最初的時候班裡的小朋友和老師都與我不太親近，也有被委婉的提醒過我的性格可能不适合呆在幼兒園。但是我努力用最快的速度調整狀态，積極融入班級，利用語言和肢體動作來拉近和孩子們的距離，現在已經能夠與孩子們玩到一塊，也向大家證明了我是可以做好幼兒園老師的工作的。

總之，實習生活雖然辛苦，但是也受益頗多。在觀察幼兒園老師與孩子相處的過程中，我學會了與孩子相處；在親身給孩子上課的過程中，我學會運用童趣化的語言來拉近自己與孩子的距離；在每天的保教活動中，我學會去照顧孩子，保護他們的童真。我相信隻要保持對學前教育的熱情，我一定能在實習中學到更多，未來在工作中也能夠有優秀的表現。

在心底種一顆太陽

華科附幼張海睿

每天早晨，在清亮歡快的歌聲裡太陽升起，光芒透過樹葉的間隙灑落在紅棕色的建築牆上，和諧而富有生機。“小張老師，早上好”，“老師（si），你今天的辮子好漂亮呀”，“老師，我們家養了一隻倉鼠，它叫小白”。入園的小朋友們總是笑眯眯的熱情的跟我打招呼，分享她的小秘密，這是我每天最開心最有幸福感的時刻。偶爾有撅着嘴或是哭泣的小朋友，經過耐心的安撫和陪伴也漸漸敞開心扉，融入幼兒園的集體生活。

初為人師，從理論到實踐的過程充滿了各種艱難困惑，從剛開始的不知道怎麼回答幼兒稀奇古怪的問題，不知道怎樣處理幼兒調皮的行為，不知道如何解決幼兒之間的矛盾……到現在能夠熟練的配班，獨立的組織一次教育活動，順暢的與小朋友溝通交流。這些日子，在老師和小朋友的幫助下我學到了很多新的知識和技能，但更重要的，是我的觀念、心态，我的能力在漸漸的發生變化。我感受到成為一名幼兒園教師的艱辛和不易，體悟到作為一名新時代的幼兒園教師，必須要從心底真正尊重和熱愛幼兒，用愛心、耐心、細心、責任心接納每一個孩子的不同，保護他們的童心。

時光飛逝，轉眼間實習生活已經開啟倒計時。永遠忘不了第一次來到這個班級的忐忑，糖豆寶貝拉着我的手說，早上好像見過我的樣子；也忘不了第一次帶班的手忙腳亂，給小朋友講故事，糖糖寶貝說“小張老師，你今天講故事真好聽”；第一次組織集體教育活動，面對小朋友的吵鬧手足無措，晨晨寶貝悄悄地跟我說“老師，吵的時候你就做這個手勢（停止）”。在實踐的過程中，我越來越感受到成為一名幼兒園教師的責任感和幸福感，小朋友們用那些專注而燦爛的笑容，突然撲過來的擁抱，積極表現自己的言行治愈和包容着我的局促不安。

我想，正是這些小小的溫暖和内心的善意，像一顆顆發光的種子，種在我的心底，日積月累長成大大的太陽，給予我未來面對這份工作的勇氣和力量。

和孩子們在一起

華科附幼申亞萍

不知不覺實習已經過半了，在這過程中我不僅感受到了幼教工作的辛苦和不易，更學到了很多實際操作的經驗，收獲了成長。還記得第一次走進教室時的迷茫和慌亂，第一次講課時的緊張和忐忑，現在回想起來，這些何嘗不是成長的印記。

和孩子們在一起，仿佛有種可以吹走疲勞和煩惱的神奇的魔力。還記得在一次建構遊戲中，我辛辛苦苦搭好的城堡被一個小男孩不小心碰倒了，坐在我旁邊的小女孩馬上過來拍拍我的肩膀，說：“沒關系的，不要傷心，再搭起來就好啦，我可以幫助你。”這一瞬間仿佛我才是那個需要照顧的孩子。這樣的瞬間還有很多，當我不小心磕到腿，孩子們會給我送來神奇的“積木藥水”，說喝下去就不會痛了，當我神情低落，孩子們會問我是不是不開心，為什麼不開心。孩子們就好像一個個快樂的小精靈，永遠充滿活力，永遠樂觀積極。

和孩子們在一起，就像走進了天馬行空的童話世界。孩子們的想象力無窮無盡，還記得一次午點吃的是百合銀耳湯，班裡的一個小男孩一直不吃，我過去問他為什麼，他說這個看起來像飲料，媽媽說不讓他喝飲料，我向他解釋這是食堂的叔叔熬的湯，不是飲料，裡面這些小塊塊是銀耳，很有營養的。沒想到他聽到後反問我：“銀耳是耳朵嗎？”還跑到我的背後帶着哭腔喊“我害怕我害怕”，我一下子哭笑不得。孩子們的想象力是他們的好奇，更是他們眼中的世界。

和孩子們在一起，并不隻有美好，有時他們也會變身調皮的“熊孩子”，在我不知道的地方搞破壞。這時就需要老師來加以指導，詢問孩子這樣做的原因，告訴他這樣做是不對的，讓孩子自己來收拾殘局。

和孩子們在一起是悲喜交加的，雖然幼兒園教師這份職業很辛苦，工作内容也很瑣碎，但當看到孩子們一張張明媚的笑臉，和朝我飛奔過來的身影，以及感受他們大大的擁抱時，我想我明白了幼兒教師的責任和使命，也體悟到了作為幼兒教師的幸福和快樂。

華科附幼

郭可凡

作為第一次到幼兒園正式工作的實習老師和新手老師，在這段時間裡我收獲了很多學校課堂或書本裡學不到的知識，也鍛煉了很多的實踐的本領以及從指導老師那裡得到了很多經驗性的技巧。

這段時間固然是忙碌的辛苦的，但同時也是充實的、值得的。我喜歡和幼兒相處的每一個瞬間，喜歡他們天真可愛的笑臉，喜歡他們問我一些小問題時充滿好奇與求知若渴的眼神，喜歡他們親切地叫我“小郭老師”……他們就像一個個小天使，經常會向我提出一些充滿童趣的問題，比如說：老師，為什麼我有弟弟，弟弟沒有弟弟呢？有的時候，我也能傾聽到他們的心靈，他們的心靈深處，也藏着一些小小的心事，比如家長會活動畫出想對爸爸媽媽說的話的活動中，很多小朋友勇敢大方表達自己對爸爸媽媽的愛，或者自己對爸爸媽媽的感激，比如給媽媽買一個大大的房子。在與孩子們的對話的過程中，我也可以看到他們各自的閃光點，也可以從他們身上學到很多。與孩子們快樂的相處，看到每個孩子的快樂健康成長，也讓我在當實習老師的過程中，确确實實感受到了我們這個專業和職業的意義和價值。

當然，我也在實習中不斷成長，收獲了豐富的工作經驗和技巧，為以後正式工作做好準備。以前可能隻是掌握了一些理論知識，但是到了一線幼兒園裡，發現自己的知識完完全全不夠用。一開始隻是作為旁觀者，觀察和學習别的老師是怎樣做的，自己跟着老師的指令做事。後來在慢慢摸索當中逐漸步入正軌，熟悉了一日生活的安排與規劃，以及面對和處理一些事情的具體的小技巧。

總的來說，實習是忙碌的，但是也是值得的。也希望在剩下的不多的實習日子裡，我認真完成每一天的工作，學習更多的方法和技巧，努力提升自己的專業水平，讓實習生活不留遺憾。

華科附幼

劉茜蓉

進入五月，武漢的春天進入了尾聲，我們的實習時光也快結束了。近兩個月的實習，在我四年的大學生活中所占的時間份額也許并不大，但對我而言卻是一段十分寶貴且特别的時光。

七個周以來，臨行前的忐忑、初入園的好奇以及剛剛轉換身份時的生澀，都在這段時間中統統消失。與之替代的，是一個似乎已經習慣這個角色和生活節奏的我。如今，再回過頭去重新觸摸腦中那些從實習開始至今的回憶，心中不免有些感慨。

初來乍到時，看什麼都新鮮。華科附幼的一草一木一花一世界，對我們來說都是全新的。園所内完善的設施和溫馨的環境，不斷地在提醒我一個事實——實習真的到來了。但我随即又感到不安：我會和我未來兩個多月要面對的小朋友們相處的很好嗎？我應該怎麼和他們相處呢？好在，午睡後見到那些小朋友們的第一眼，他們的熱情就打消了我的顧慮。但說實話，在向小朋友們介紹自己時，說出“劉老師”三個字的時候，自己還是會覺得心頭一顫，不太适應。但這個問題，隻能交給時間慢慢去解決了。

初見很美好，但，人生可不隻如初見。很快，新的問題浮出水面。剛剛來到中八班小朋友們身邊，他們對我是好奇和陌生的，同樣的我也是。但當我們逐漸的了解彼此時，我發現在他們心中我作為一個朋友的角色大過于一個老師的角色。因此我甚至有時成為了小朋友們的“作案同夥”。朋友的身份固然很好，但因此模糊了教師的角色，反而會使得自己成為他們建立規則意識的阻礙。所以我開始嘗試改變。

我首先觀察了解班級中一定要完成和堅守的原則，在任何情況下都應當堅守，注意不被小朋友們的“可愛攻擊”迷惑。然後觀察其他老師們對于一些我覺得棘手的事情的解決辦法，下次遇到時一定程度地去模仿解決。最後是掌握班級的獎懲大權——扣or發貼貼。這三步下來，一周過後，小朋友們也逐漸清楚了我的底線在哪裡，因此在後面進行班級管理中也順利不少。在這實踐的過程中也讓我意識到，當一個老師還真不能隻靠前人的理論和經驗，更要在實踐中出真知，才能将理論與實踐結合在一起，轉化為自己的東西。

華科附幼

張還予

長期以來，五大領域都是幼兒園課程的引導線索，從五大領域要求着手、展開活動設計。直到有一天指導老師說起，“其實我更希望我孩子的幼兒園老師能帶領他們探索更多生活課程。”

生活課程，從幼兒的生活中發現教育活動的契機，在以幼兒生活經驗展開活動脈絡，或者換成更加寬泛的說法，生成課程。随着幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進一步克服教師中心的現象，更多地關注幼兒的興趣、需要，關注幼兒的個别差異和不同的發展要求。伴随着這一趨勢，生成性課程，這些年在幼兒園課程中的嘗試也顯示着對幼兒生活經驗、實踐樂趣和求知探索能力的逐漸重視。

我們的課程開始于孩子的一句話，“教室裡的花為什麼要落葉子呢，它不可以一直開着嗎？”于是開始嘗試各種方法拯救小花瓣，在澆水、施肥等諸多嘗試無果後，我們開始幹花制作的探索。

事實上，在整個活動過程中我們出現諸多的矛盾。什麼樣的花合适、什麼樣的方法适宜、最後實際效果與預期的差異……可這些沖突，小朋友最終都能在老師的引導下找出相應的解決方法，甚至在過程中闡發許多奇思妙想。例如，有小朋友通過比較自然風幹和吹風機吹幹的花朵的褪色差異得出了溫度也會對幹花制作産生影響。

生成課程并不是沒有遵循活動設計的零散課程，它更像是從實際經驗出發，貫通幼兒成長五大領域，以幼兒探索實踐的方式融合地促進幼兒身心發展。

在教中學：是老師也是學生

華科附幼謝裡昂

實習生活即将接近尾聲，過去的兩個月對于我來說是非常寶貴的一段時光。

初入幼兒園，我是那個會因為小朋友的誇獎和善意而有些心旌飄搖的謝哥哥。我盡力去适應早上六點半起床趕地鐵的作息，記住一個個孩子的名字，捋清幼兒園一日生活的各個環節，手忙腳亂的我“闖入”了孩子們的生活。

到了幼兒園，我才知道：無論班上有多少個老師在，都要各自選擇合适的站位以保證能看到所有的孩子；原來不使用命令式的語言，甚至不用大聲說話，都能有辦法讓一群小神獸們安靜下來聽你說；原來幼兒園老師的要求相當全面，不僅要會畫畫、唱歌、彈鋼琴，還要掌握園藝、電腦制圖和編劇等多種技能。

我的指導老師在實習期間給了我很多耐心和幫助。雖然隻有短短兩個半月，期間的活動可是相當豐富。家長會、種菜、食品安全知識競賽、繪本表演、小學生哥哥姐姐入園、讀書分享、健康食譜播報、參觀科學館，還有馬上要到來的升旗儀式和六一表演，在這一次次的活動中，我觀察着、傾聽着、實踐着，感歎孩子生活的缤紛多彩也收獲了很多開展活動、帶領孩子的經驗。比起前兩個月的懵懵懂懂，我已經逐漸上手，慢慢融入進去，成了一名一日生活的指導者、教學工作的研究者和其他教師工作的合作者，孩子們總是叫我小謝老師。

實習就要結束了，孩子們在這兩個月裡不斷長大，我在這兩個月裡也一直在學習如何做得更好。初嘗了身為一名幼兒園教師的酸甜苦辣，愈發感覺要當一名好的教師實在不簡單。孩子的能力一代比一代強，對教師也提出了更高的要求。我距離成為一名好教師，還有很長的一段路要走。我相信這段實習經曆會在我的教育生涯中不斷被提起和回顧，不斷發揮着它的價值。

保純真童心 育健全人格

省三幼詹培鑫

在省三幼實習的日子總是過得飛快，轉眼之間，實習的進度條，已經走了一半。回想起當我第一次進班的忐忑，第一次上課時心髒的跳動，第一次能夠記住所有小朋友名字的喜悅，第一次面對小朋友矛盾時的手足無措……太多的第一次，如夢似幻。這讓我意識到，我已然從一名學生，慢慢地向老師轉變。

在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模拟幾次上課的流程和情景後，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不确定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求，而這些也是我以後要注意和提高的。

在這一個多月的時間裡，我的觀念、心态、能力在逐漸地發生變化。從中，我也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的态度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程。如果自己的态度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那麼，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。

圖文記者：餘景玥、甯钰雯等

網站編輯：王海榕

審讀人：田友誼